摘要：高等职业院校计算机专业教师在教学中存在一定的问题，突出表现在理论知识有余而技能不足，通过指导学生参加计算机职业技能竞赛能有效的解决这些相关的问题。本文通过对武汉商学院计算机专业教师进行问卷调查，得出指导计算机专业学生参加计算机职业技能竞赛对高等职业院校计算机专业教师影响的结论。

关键词：计算机职业技能竞赛；高等职业院校；计算机专业教师；影响

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-828X(2013)12-0-01

一、高等职业院校计算机专业教师存在的问题

目前，高等职业院校教师，一般都有高等学校本科以上的学习经历，特别是新进的青年教师，一般都要求要有研究生以上学习经历。对于高等职业院校计算机专业教师来说，在培养高等职业院校计算机专业学生的过程中，容易受到高等学校本科教育的影响，在实际的教学中突出表现在理论知识有余而技能不足的问题，而这点对于高等职业院校计算机专业教师而言属于硬伤，对高等职业院校计算机的教学将会产生很大的影响，也能直接影响到高等职业院校计算机专业教师的教学理念。

如图1所示，为武汉商学院计算机专业教师学历情况，本科学历计算机专业教师人数占到所有计算机专业教师的70%，硕士学历计算机专业教师人数占到所有计算机专业教师的30%，图2为武汉商学院计算机专业教师职称情况，中高级职称计算机专业教师人数占到所有计算机专业教师的95%。通过图1和图2可以明确的体现出高等职业院校计算机专业教师理论知识比较扎实。然而，另外一个方面却是武汉商学院这些计算机专业教师都是从本科院校而来，甚至有些教师来自于国家985、211这些重点高校，他们都没有相关计算机企业从业经验，与行业存在着一定的差距，实践经验比较欠缺。

二、教师问卷调查的过程

本次调查，以武汉商学院信息工程系计算机专业一线教学的20名计算机专业教师作为调查对象。这些计算机专业教师多年在教学一线教学，教学经验丰富，本次随机抽取了16名计算机专业教师进行问卷调查，占到计算机专业教师人数的80%，其中共收集到有效调查问卷16份。这些计算机专业教师在被调查之前，完全不知道调查内容，在填写调查问卷的时候，给予计算机专业教师充分的时间进行当场填写。

三、教师调查问卷的可信性分析

1.调查对象的可信性分析。本次调查，选取的对象是武汉商学院在一线教学的计算机专业教师，对于这些计算机专业教师，要么具有多年的一线教学经验，非常了解学生的学习动态以及对计算机学习的需求；要么有带领学生参加计算机职业技能竞赛的经历，指导学生参加过行业组织的计算机职业技能竞赛，如第十届“全国信息化核心技能大赛”暨微软办公软件核心技能世界大赛中国区选拔赛，或者指导学生参加过教育主管部门组织的计算机职业技能竞赛，如湖北省信息化发展中心举办的湖北省教育信息化核心技能大赛、教育部教育管理信息中心举办的全国信息技术应用水平大赛，也有其他职能部门组织的计算机职业技能竞赛，如工业和信息化部人才交流中心举办的“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛。这些计算机专业教师在参加计算机职业技能竞赛的同时，也获得过计算机职业技能竞赛全国或者省级优秀指导教师、最佳指导教师等荣誉称号。

此外，在这些参与调查的计算机专业教师中，有部分计算机专业教师参加了各种计算机职业技能竞赛的师资培训，如2013年教育部教育管理信息中心针对第八届全国信息技术应用水平大赛举办了第八届全国信息技术应用水平大赛指导教师培训班，其目的是为了进一步提高第八届全国信息技术应用水平大赛的质量和水平，加强对各学校赛前培训工作的指导，提高赛前培训的质量，提升大赛指导教师的专业水平和教授能力，经培训考试合格后，培训教师可以获得教育部教育管理信息中心颁发的专业教师证书；全国高等院校计算机基础教育研究会、教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会等部门针对第三届全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛联合举办了2013年第三届全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛的全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛指导教师培训班，举办该培训班的目的是针对全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛进行业务和技能培训，提升教师的专业水平。在这些参与调查的计算机专业教师中，也有些计算机专业教师甚至直接参加计算机职业技能竞赛的教师组比赛，亲自体验计算机职业技能竞赛，如2012年第十一届“全国信息化核心技能大赛” 暨微软Office世界大赛中国区选拔赛就有教师组友谊赛，通过该竞赛让来自不同高校的计算机专任教师有了一个相互交流、学习的平台。同时，武汉商学院这些参与调查的计算机专业教师都指导学生参加过很多计算机职业技能竞赛的全国或省级决赛，指导的学生获得全国一等奖、湖北省一等奖等多项全国或省级大奖。

所以，参与调查的计算机专业教师对计算机职业技能竞赛具有相当大的发言权，选取的对象也十分合理。

2.调查结果的可信性分析。对计算机专业教师进行调查的问卷进行汇总后分析，本次调查问卷是在计算机专业教师不知情的情况下进行的调查，在填写调查问卷的过程中，教师第一时间内填写完成，并且给予计算机专业教师充分的时间进行考虑。本次的调查问卷的结果能够完全正常的反映计算机专业老师的意见和建议，调查结果具有很高的可信性。

四、参加计算机职业技能竞赛对教师的影响

如图3是针对武汉商学院计算机专业教师进行调查问卷后得出计算机职业技能竞赛对计算机专业教师影响的结论。由图3可知，在计算机专业教师指导学生参加的计算机职业技能竞赛中，对计算机专业教师影响的方面一共是4个，分别是教学方式、教学内容、教学理念和实践能力，其中教学理念和实践能力占到了31%，在4个方面中并列居于首位。

参加计算机职业技能竞赛，能有效的解决计算机专业教师技能欠缺、与行业脱钩的短板问题。通过参加计算机职业技能竞赛，能比较全面、深入的了解计算机行业对职业技能的要求，与计算机行业能进行很好的衔接，最终将会在计算机专业教师的教学中也能有所体现，从而直接深化计算机专业教师的教学理念。

五、结束语

总之，计算机职业技能竞赛，能有效的检验计算机专业人才培养的成果，促进计算机专业教师实践能力、教学理念等方面的培养，对计算机专业教师进行高等职业院校计算机专业学生人才培养的各个方面也能产生积极、良好的效果和作用，最终促使高等职业院校培养出越来越多的高素质、高技能的计算机专门人才。

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作者简介：姜 攀(1981-)，男，湖北武汉人，讲师，从事软件工程方向的研究。

基金项目：本文系武汉商学院青年项目课题《计算机职业技能竞赛对计算机专业人才培养方式影响的研究》(课题编号：2011Q008)的阶段性研究成果