一篇杂乱无章的中职教资面试备考学习笔记（计算机应用）
中职教师基础认知
一、专业概述
计算机专业主要课程、课程重点难点，课程特点等
二、职业学校需要什么样的老师？
“双师型”：既能讲理论知识，又能在实训课程指导学生
三、中职学校培养什么样的人才？
复合型“灰领人才”：既能动脑又能动手，“灰领”可以理解为是在制造生产一线从事高技能操作、设计或生产管理以及在服务业提供创造性服务的专门技能人员
四、如何培养“灰领人才”？
（一）中职院校常见问题
专业设置不合理
不能零距离上岗
知识陈旧，软技能与硬技能都不行
课程结构、教学内容、培养模式有问题
就业消极等待、创业教育开展得不够
（二）培养途径
行业指导
校企合作
顶岗实习
（三）教学模式
双证书：学历证书与职业资格证书对接
加强学生职业技能培养。要高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学，做中教”的职业教育教学特色
加大专业技能课程的比重，课程内容要紧密联系生产实际和社会实践，突出应用性和实践性
（四)德育工作
完善德育工作机制
突出职业教育特色，强化德育课程实效，将德育课程内容融入生产实习过程，将诚信、敬业、责任、职业精神等德育内容融入具体工作实践
实现教学过程与生产过程对接
做到学思结合、知行统一、因材施教，着力提高学生的职业道德、职业技能和就业能力
教案结构
题目
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重难点
教学重点
教学难点
教学方法
教学过程
板书设计
题目
如：计算机系统组成
教学目标
教学目标可得到教学重难点
一、知识与技能（知识）
从书本中提炼出来的知识点，针对性要求
知识分为：概念类（概念与定义）与规律（公式，性质，定律）
简述/列举...
了解/知道/初步掌握...的概念，学会...
分析出/归纳出...
了解...在科学技术方面/生活中的应用
例如：了解do-while语句的基本概念;了解do-while在实际编程中的应用
二、过程与方法（能力）
能力：合作、沟通、分析问题、语言表达能力等
通过（某种教学方法）...的方法,掌握...技能,解决...问题,锻炼/提高...能力
学生通过...的过程，感受...的作用，学会操作...,掌握...知识，提高...能力
例如：能够通过小组讨论的方法，熟练掌握do-while在实际中的应用
三、情感态度与价值观（德育）
通过本课学习，体会/感受...,激发...情感/逐步养成...意识/树立...观点/养成...的态度
如：培养团结协作的能力；激发学习兴趣，增强学好某学科的信心；培养严谨，细致的态度
⚠️注意
主语是学生，避免使学生、让学生等说法
概括性书写，不要出现冗杂和啰嗦，以免占时太多
教学重难点
一、重点（核心知识点）
学科知识：知识、技能
本节课要学的知识基础、技能基础[目标]（如：学会使用vc6.0编程软件;安装卸载编程软件;do-while的概念）
在课本中所占幅大[内容]
文化教学：学科思想、方法
二、难点 （ 难以理解，不易掌握）
远离生活，抽象难懂，知识复杂，脱离认知
如何确定难点？（结合三维目标）
可选择某一较难的知识点
某种探究方法，例如实验、概括、演绎等
在工作生活中的运用，情感的升华等
教学方法
- 讲授法
- 谈话法
- 讨论法
- 演示法
- 实验法
- 读书指导法
- 任务驱动法（信息技术）
- 情境教学法（通过描述、直观演式）
教学过程
导入：0.5min-1.5min
导入的步骤
联系知识确立角度（找主题：从题目与内容找）
角度
如：老师播放第一届“一带一路”国际合作高峰论坛的视频（以看视频的方式导入课题）
组织引导设置问题（拼素材，通过导入方法）
问题
如：提问“一带一路”具体是指什么？
思考回答总结陈述（互动）
回答
如：“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”
建立联系引入新课（过渡）
联系
如：陆上的丝绸之路是在什么时候又由谁开通？从而引入新课
试讲时导入的过渡语
今天的课程正式开始之前，老师先：
提一个问题
讲一个案例、介绍一个人、讲一个老师的经历
做一个实验，请大家仔细观察
请大家看一段视频、歌曲、图片等
展示一个模型
进入新课语：1.这就是我们今天要学习的内容《课题》
2.我们今天的课程学过以后，这些疑问就有了答案
如：今天的课程正式开始之前，老师先提一个问题：什么是“do...while”？知道的举下手， 看来还有大部分的同学不知道，不知道的同学不用担心，我们今天的课程学过以后， 这个问题就会有答案了。
导入方法
多媒体导入法
教案上：老师播放第一届“一带一路”国际合作高峰论坛的视频
试讲上：同学们，我们先来观看一段关于第一届“一带一路”国际合作高峰论坛的视频，大家仔细观看，等会来谈谈各自的感受
⚠️试讲时要对视频进行一个简短的描述让同学/老师明白视频讲的是什么内容
温故知新导入法
工作案例
设置悬念
新课讲授
基础知识
如：通过思考（作图，动手操作，实验等）得出...
升华内容
如：通过讨论（探究，思考，阅读，实验等）学会...
⚠️ 要求
抓住重点，不可面面俱到
突出亮点，前半段体现，切忌平淡
条理清晰，文科讲究线索和感情，理科讲求逻辑和归纳
直观有趣，多种方式展现，联系工作场景
巩固练习
练习数目不定，内容多样化其典型
需要理解的知识：思考题，案例分析
需要计算的知识：设置应用题目进行练习
需要操作的知识：提供器材，进行操作
需要拓展的知识：提供相应资料拓展
课题总结
学生初步总结，老师强调重难点或者强调工作的态度问题
如：采取师生互动的方式共同来回顾我们今天学习的...，并请学生代表来...同时解决学生的疑问。
作业
避免机械性练习，避免只说题号，避免太简单的问题。
通过视频展示、板书演示或者口述的方式给学生布置今天的作业内容，例如解决生活实际问题、查阅资料拓展知识、完成较难题目等。
例
（一）新课导入
如何实现1到100的累加
（二）新课教学
do-while的概念
do-while的使用
do-while与while的区别
（三）巩固提高
编程计算1到10的平方和
（四）小结作业
输入一个大于3的整数n，判定它是否为素数板书+整体回顾
⚠️
设计合理，主副板书的书写
有标题
有配图
字母的使用
注意单位书写
文字提纲式
表格整合式
图文并茂式
试讲技巧
一、内容清晰，重点突出
在环节安排上，活动过程中，采用多种互动方式，逐步得出重点内容。
在表述时，要加重语气，放慢语速，并配合板书，让考官加深印象，突出重点
二、互动多样，感染力强
互动是双边活动，教师要独自扮演师生双角色，呈现课堂气氛，从而带动考官，感染教官。
可通过问答、讨论、活动、情景模拟等方式进行
问答
过程：问+请+述+坐+评
按照由易到难的递进可分为：
集体回答（简单问题，每个人都能回答出）、个人回答、个人回答不完整+追问、个人回答出错、其他人改正
例如：师（问）：同学们，如果现在让你们储存100个数据，思考一下你们会怎么做？
师（请）：这位同学来说一说
师（述）：他说可以定义一百个变量来保存这100个数据
师（坐）：请坐
师（评）：这位同学回答的不错，我相信大部分的同学也会用这种方式去保存
讨论
问题+分组+时间控制(3-5分钟)
例：同学们，如果现在让你们储存100个数据，你们会怎么做呢？前后排一组讨论3分钟时间，开始吧
巡视动作+点拨（可省，不要下台）
嗯，你们这组讨论很激烈，继续保持。
这位同学在干嘛呢，你也要加入你们组的讨论，积极奉献自己的想法
结束语（时间到，我看到...）
例：时间到了，我看同学们都已经讨论结束了
回答+点评+归纳
例：请小组代表来回答这一问题,三组代表来回答一下吧，三组代表说：可以定义一百个变量来保存这100个数据
板书
角色扮演
第一步：准备阶段
选择主题
设计内容
确定扮演者
指导学生体会角色，分析角色的处理方式
第二步：实施阶段
教师因势利导，给予指示和帮助
第三步：结束阶段
演员分享情感体验
提出问题让学生讨论
三、鼓励评价，避免批评
多鼓励，多引导，勿批评；客观，过程性评价，发展性评价；赞美真话，不强求对错；可组织互评
三、教态规范，积极自信
手势：指示、描述、夸奖
眼神：关注、巡视
表情：疑惑、思考、期待、赞许、微笑
总结：规范、严谨、引导性、面带微笑、积极自信
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