《体验电脑画画》说课稿

尊敬的各位评委老师你们好！ 我是 号说课教师。 今天我说课的题目是《体验电脑画画》 。 我准备从教材、学情、教法、学法、教学过程五个方面进行说课。

一、 教材分析

(一)、教学内容

《体验电脑画画》 是选自四川省教育出版社出版的信息技术三年级上册第三单元的活动一的内容。 在此之前学生学习了鼠标的基本操作，再来学习这课可以提升学生灵活运用鼠标的能力， 并且这一课也是认识“画图” 程序的第一步， 主要介绍了如何启动、 退出画图程序，认识画图程序功能区， 如何选择工具， 这些知识贯穿了整个画图知识的教学，是学生能够顺利快捷操作画图软件的基础， 在本书中起着承上启下的作用。

(二)、教学目标

考虑到教材特点和学生已有的认知结构和心理情况。我制订了以下三维目标：

知识与技能目标：了解“画图”窗口的组成，学会“画图”软件的启动和关闭 ，掌握正确使用画图工具的方法。

过程与方法目标：培养学生自主探究、动手操作能力，以及创新能力与合作学习的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生正确的审美情趣，以及热爱生活态度，培养学生与他人协作的团队精神。

(三)、教学重点、难点

根据小学信息技术课程标准的要求， 我将本节课的教学重点确定为认识画图程序功能区的组成。难点确定为认识并使用工具箱中几种常用工具。

二、学情分析

对于三年级的学生来说，他们对计算机已经有了一个初步的认

识，对信息技术课非常感兴趣， 乐于探究利用计算机做自己想做的事，但是他们的年龄小，注意力不容易集中，比较好玩、好问、好奇，对

理论性强的知识点不易理解， 对具体的操作较容易接受。 他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变， 所以应多培养他们自主探究学习的能力。

为了讲清教材的重、 难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

三． 说教法

小学三年级的学生刚开始接触信息技术课， 对计算机的学习兴趣很浓，特别是对电脑绘画强烈的好奇心。 但是三年级的孩子活泼好动，注意力维持的时间短。基于此，我尝试构建了“任务驱动法——自主探究法——操作实践”的教学模式，主要采取“创设情境法”、“自主探究法、 “任务驱动法”引导学生自主探究，操作实践，使学生在

完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、 迁移和融合。 在课堂中充分调动学生的学习积极性，让学生主动地、积极地获取知识。

四． 说学法

学习信息技术是学会学习的过程，所以让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题。因此本课教学过程中我引导学生在情境中感悟、在解决问题中交流探索、 在实践中内化、 自悟。帮助学生在不断探索、交流、评价中自然达成学习目标，改善学习方法，提高学习能力。

五．说教学过程

在这节课当中，我根据教学内容分五部分来完成本次教学：首先是创设情境，激趣导入，其次是自主学习，探究新知。接着是实践操作，体验成功，然后是交流评价，归纳总结。最后是学以致用，课后延伸。

(一)创设情境，激趣导入。

开课时，我直接对同学们说：“同学们，你们喜欢画画吗那么平时同学们是用什么来画画的呢”这时大多数同学都说是用笔画的，我便顺势创设悬念说：“那么今天老师就为大家准备了几张不用铅笔、不用纸、不用颜料画的画，你们想看看吗”并用课件出示已经准备好的图片。然后提出问题 “你们想知道这些漂亮的图画是用什么画出来的吗”。引出今天的课题。几张图画色彩艳丽，图形千变万化，孩子们的目光被这幅图吸引住了。学习兴趣就被轻而易举地调动起来了。

(二)自主学习，探究新知。

任务一：启动“画图”软件。

根据本节课的教学目标， 我将本节课的内容分为两大任务。 于是，我立即出示任务一：要使用“画图”软件，首先要启动它。考虑

到学生年龄， 于是我提示孩子们可以先看书， 然后自己在电脑上动手试一试。我密切地观察孩子们的操作情况， 不少的孩子能顺利完成启动画图。但是有部分孩子还是束手无策， 于是我让孩子们小组内互帮互助。最后，演示操作方法，同时还要介绍自己的方法。此时我再适时补充，如果在 windows 桌面有“画图”软件的快捷方式，那么我们

只要双击 “桌面” 上画图快捷方式图标就可以直接打开 “画图” 窗口。这个过程是完全放手让学生探究的一个过程。 虽然学生接触电脑的时间并不长， 但现在大多数孩子家里有电脑， 在看书后都能完成这一个任务。教师是学生学习的协助者，稍加点拨孩子就能完成任务，何乐而不为呢

任务二：认识“画图”窗口的组成。

在学生顺利启动到“画图”窗口以后，直接出示本课任务二：

认识“画图”窗口各部分的名称、作用及工具的使用。这也是本节课

的难点，为了突破这一难点，我让孩子们分组讨论，自己在电脑上不

断实践。最终他们发现只要将鼠标放在工具旁边，就会显示该工具的

作用。孩子特别兴奋，主动地和自己的小伙伴交流自己的发现。我演

示画