江苏省职业学校公共基础课程两课评比教案.doc

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江苏省职业学校公共基础课程“两课”评比

教 案 目 录

第二单元 自然的心迹· 前言······························2

第1课 《荷塘月色》第一课时·························5

第2课 《荷塘月色》第二课时·························8

第3课 《长江三峡》第一课时···························12

第4课 《长江三峡》第二课时···························16

第5课 《我的空中楼阁》第一课时··························20

第6课 《我的空中楼阁》第二课时··························24

第二单元 自然的心迹

第二单元 自然的心迹

课程：《语文》基础模块 上册

课题：第二单元 自然的心迹

单元教学目标：

☆知识与技能：

1.了解写景抒情散文文学形式的特点

2.了解作家描绘自然景色所运用的技巧，体会文字表现自然的优越性。

3.掌握有关借景抒情的知识。

☆过程与方法：

1.朗读文章，注重对散文的整体感知和领会。

2.品味语言，理解重要字词的含义和作用，能概括文章主旨和写作特点。

☆情感态度与价值观：

体会写景抒情散文的丰富内涵，加深和拓宽对自然人生等问题的思考和认识。

单元教学重点：

1.赏析语言，把握作者写景的技巧，运用的修辞等表现手法，提高学生的阅读鉴赏能力。

2. 将作家们所描绘的自然景观与人文景观放在第一位，相互融合，解读文本。

单元教学难点：

把握写景抒情散文的丰富内涵，加深和拓宽对自然人生等问题的思考和认识。

单元课时分配：

《荷塘月色》2课时

《长江三峡》2课时

《我的空中楼阁》2课时

单元学情分析：

知识与能力基础：语文知识基础普遍比较薄弱，初中的学习已经使学生有了一定的散文知识的积累，但在鉴赏和品味散文的能力上，还有待加强。

生理与心理特点：十五六岁的年龄，他们的思维能力、审美能力尚在形成之中，需要教师加以引导与培养。

存在的不足与学习困难：职高学生大多成绩较差，阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱，再加上他们的社会阅历尚浅，所以在理解文章的内涵时会有一定的难度，这就需要老师作好引导工作。一些习惯需要重新培养。

单元教学内容：

《荷塘月色》 阴柔之美

《长江三峡》 豪放之美

《我的空中楼阁》 哲理之美

单元设计理念：

根据新课标要求，教学时要以“自主、合作、探究”为主，引导学生进入文本，将文字通过想象还原成景物，注意作品的语言，注意作品的表现手法。作品中的景色不是客观的，景中寄寓了作者自己的思想感情。引导学生阅读，充分关注学生阅读态度的主动性、多样性、独特性，尊重学生个人的见解，鼓励学生批判质疑，发表不同意见。对作品作出有个性的反应，在阅读鉴赏过程中，培养学生创造性思维能力。对文学作品的解读，不宜强求统一的标准答案。

单元教学方法：

情境陶冶法、美读法、自主讨论探究法、问答法、归纳法。

教学辅助手段：

多媒体课件、朗诵带。

江苏省职业学校“两课”评比教学简案

(公共基础课程、专业技能课程)

学校 授课教师 专业名称 公共基础课程

课程名称 语文 授课班级 授课课时 2课时

教材名称 江苏省职业学校文化课教材 语文(基础模块·上册)

出版单位 江苏教育出版社 版次 2011年7月第1版 主编 杨九俊

授课章节(单元)

第二单元 《荷塘月色》第一课时

教学目标

知识与技能：

1.初步感知课文内容，把握作品的感情基调。

2.理清文章的明线、暗线交织的环形结构。

过程与方法：

诵读文章，养成学生阅读文学作品时体会与感悟的思想意识。

情感态度与价值观：

体会作者独特而复杂的思想感情。

教学重点

理清文章的明线、暗线交织的环形结构。

教学难点

体会作者在作品中所流露的复杂的感情。

教学方法

情境教学法、自主合作探究法、朗读法、问答法。

教学资源

多媒体课件、录音朗诵。

更新、补充、删节的教学内容

教学结构安排

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

活动一：

情境导入，引人入胜

(3分钟)

播放挑选的几张优美的荷塘月色图片，配合音乐，请两位学生讲出欣赏景色后的感想，顺势导入本文。

多媒体播放荷塘月色美景图，板书课题及作者，教师适时引导、点评。

欣赏图片，各抒己见，说出自己的看法。

使学生能渐渐融入到文章中。

活动二：

检查预习，夯实基础

(6分钟)

1.给下列加点的字注音。

煤屑( ) 独处( ) 曲曲折折( ) 颤动(