机器人周志_机器人教学的意义

把机器人教育引入校园，从发展的眼光来看，机器人肯定会越来越普及。有

专家预言，

从信息产业的角度看，

本世纪第一个十年将是智能机器人时代。

随着

信息技术教育课程与教材改革的深入和人工智能技术的发展，

在信息技术教育中

渗透机器人学科知识与机器人应用前景方面的教育已势在必行。

机器人最早只是

在工厂里使用，现在已经在娱乐、医院和家庭等日常生活中使用。如韩国、日本

将为将自己打造为一个高技术国家，

他们预言说，

到

2015-2020

年，

每一个韩国

家庭里都将拥有至少一个机器人。

将来机器人可能会像计算机、

汽车一样家家都

有，

变成人类离不开的一个工具，

那时人人都要进行机器人的学习，

将来会有越

来越多的中小学生接触到机器人。

机器人教育也会越来越普及，

而且可以学到比

计算机更全面的知识，

除了能够学到编程语言、

程序设计以外，

同时还能学到机

电方面的知识，所以机器人进入中小学教育是当今科技发展的一个必然趋势。

机器人融合了计算机、机械、电子、通讯、控制、声、光、电、磁等多个学科领域的知

识。在活动中，既教会学生去思考，又让学生通过动手、动脑，培养综合素质。学生通过亲

手组装机器人系统、

检测调整传感器、

编制调试控制程序等工作，

能够使学生的综合知识水

平得到提高，使学生的动手能力、逻辑思维能力、

综合应用能力、

创新能力等都能得到全方

位训练和提升，

对进行学科知识渗透、

培养素质全面的创新型人才具有重要的作用。

机器人

进课堂后学生的学习兴趣高涨、

综合素质提高、

创新思维活跃，

这正是素质教育的重要内容。

因此，机器人教育引入校园，对学生至少有以下三个方面的获益。

其一，丰富学科生活，培养动手能力。由于生活水平的提高

现在的青少年自己动手制

作玩具及科学模具的能力日益降低，

创造发明的意念也渐呈弱化趋势。

所有令他们爱不释手

的玩具均是玩具商生产出来的，

亦即是需用钱买来的。

长此以往，

将使未来中国少年儿童的

求生能力、

自我创造能力不断减低、

变弱，这对于一个民族的科学发展是十分不利的。

自我

组装、

制造机器人不但会提升青少年的科学兴趣，

同时也会从小培养学生养成凡事自己动手

的良好生活习惯。

其二，锻炼意志品质

培养团队精神。机器人制作涉及相关领域多种门类的专门知识，

青少年必须广泛涉猎，持之以恒，才能有所成就。机器人的制作过程，正是锻炼意志、培养

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