一

敦煌壁画《鹿王本生图》，壁画中的九色鹿王，乃释迦牟尼的前生。他曾以如此美妙的姿态行走在世间，传播爱与希望。

鹿，在神话中国是仙兽。“鹿”谐音为“禄”，与“福、寿、喜”组成中国福文化，象征着俸禄裕足。

5000年前，涿鹿之战，炎黄与蚩尤逐鹿天下。

前207年，赵高指鹿为马。

前209年，秦失其鹿，天下共逐之。

西汉，五鹿岳岳，朱云折其角。

三国，魏武帝：呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

唐，国师陆离亦人亦鹿，实际上是武则天为了夺权而笼络大臣们的一种手段，所以派遣上官静儿易容化身为陆离。众人在“太上无极”的无极观朝拜时上官静儿使用腹语替“陆离”说话，从而达到转移大臣们的视线使其臣服的目的。

明，一个叫榜葛剌（今孟加拉国）的小国为了表达对明成祖朱棣的尊敬，派人献上了中国传说中的神兽——麒麟。永乐皇帝龙颜大悦，立马命才子沈度写了一篇《瑞应麒麟颂》以记录这次普天幸事，还下令宫廷画师将这个盛况画了下来，这幅画叫《瑞应麒麟图》。我们打开画卷一看，原来所谓的麒麟其实是只长颈鹿。

二

梁宁在产品三十讲里说道：

第五层，一个人的内核。他对自己存在感的定义，他对“我为什么而存在”到底是怎么感知的。

存在感之于人，就像生存之于动物一样，是触发情绪，推动行动的开关。

你观察一个动物，它的状态，它的情绪，就是它的生存需求是否被满足。狮子为什么要去咬长颈鹿，打得非常吃力，狼狈不堪，遍体鳞伤也必须厮杀下去，因为饿，因为不满足。生存的需要在驱动它。吃饱了，它才不折腾这事呢。

一个人为什么奔波，焦躁，不安，机关算尽，上蹿下跳？因为还没有被满足。

动物只要生存，生存条件满足它就很愉快。

但是，每个人要的存在感是不一样的。有的人，只要能够在一个家庭中，在与爱人的关系里的自己存在感是清晰的，就能够满足，很多女孩都是这样的。比如《前任3》里的女主角。

但是有的人，一段关系中的存在感，是远远不能满足自己的，他需要在职场、在行业中、社会影响力中，看到自己的存在感，很多男人是这样的。比如《前任3》里的男主角。

就像生存驱动动物奔波撕咬一样，对存在感的寻求和不安，也驱动男人和女人思前想后，废寝忘食，找人找事找钱，满足自己的存在感。

所以，你看到一个人焦虑、痛苦、不满、烦躁，别给TA讲大道理。而是要看到，TA到底是什么，没得到满足。这种像饥饿的猛虎一样灼烧的内心，不是一句大道理或者鸡汤话可以安慰的。

像动物在奔波厮打中强健了自己的肌肉一样，一个人会为了自己的存在感的左冲右突的挣扎奋进里，扩充自己的能力圈。

他的存在感被满足了，能力圈就不会在扩充了。就好像好多女人结婚了就不化妆了一样，男人满足了就不奋斗了一样。

因为扩充能力圈很痛苦啊，就像狮子为了吃饭去追杀水牛，其实狮子挨打也很痛啊。

如果你明确自己想要成为一个什么样的存在，你就会让自己不断改变能力圈，改变资源，甚至和自己外在的样子。

比如，我2005年同时认识了做豆瓣的阿北，做抓虾的徐易容，和做校内网的王兴。当时外表看上去，三个人很像，都是文艺男青年，做的都是WEB2.0的网站。十几年过去了，三个人的能力圈和资源结构都发生了很大变化。他们的公司，也变成了非常不同的三个企业 。王兴做了美团，徐易容从做美丽说再到HIGO，阿北的豆瓣已经快满十三年了。

如果能够进入这三个人内心，即使在他们看上去很像的2005年，他们对自己的存在感和驱动力就是不一样的。

前两天在湖畔大学看申请入学的学员名单，我就力挺一个人，我说这个人这十几年来做过很多事，但是你能看到，这个人对自己为了什么而存在的认知是一以贯之的。这个人呢，我能看到，他的存在感设定就是为了凸显自己牛逼。他做的所有事都是为了这件事的机会最大化，这个场域我最牛逼。不行我就撤，换个地方再打。我个人而言，可能我会更喜欢对自己为什么而存在的认知比较恒定的人。

三

人在本质上是一种由内心目标驱动的、自主寻求意义的观念性生命。

这种内心目标会驱动人去行动、去持续行动。而成为学霸，就恰恰需要这种持续的行动力。

对于这些学霸型的孩子来说，他们大多知道自己内心的目标是什么，而这个目标不仅仅是具体的任务，更是自己对于未来的心理期许。这种期许让他们具有强大的能量和动力去行动、去策划、去调整，让自己变得更加优秀。

试想，如果一个孩子连目标都没有，他会不知道自己为什么学习，会变得迷茫，于是会轻易的放弃学习，这样的孩子很容易在学习上变得低投入、低成就。

也许父母要说，考试升学不是目标吗？但那往往是父母给孩子定的目标，而大多不是孩子发自内心想要的目标。

如果想要孩子能在学习上有好的表现，父母要试着帮孩子找到那个发自内心的，他们自己想要的目标。这个目标可大可小，只要是孩子发自内心可以看见，感受到了就好。

父母可以让孩子多思考，多带孩子去探索去尝试。因为对于孩子来说一句话、一个故事、一首诗、一个所见所感都有变成目标的可能。

成为学霸需要一直保持对学习的高投入，而持续的高投入、高产出，需要的是孩子的自我激励能力。

什么是“自我激励”呢？自我激励是指，个体具有不需要外界的奖励、或者惩罚作为激励手段，能为设定的目标自我努力的一种心理特征，是一个人迈向成功的重要因素。

四

从心理学方面来看，影响内驱力的三大因素是：能力、自主、归属。

在具体养育孩子的过程中，就是这几点：

我相信我能做到（也就是有这个能力）

我想通过自己来做到（也就是自主）

我有信任的人支持关心，并能彼此分享（这是一种归属认同）

当孩子相信自己能做到，有了这份力量感的时候，他们才有足够的勇气去做。

敢去做，才能唤醒内心的力量。

给爸妈的建议：

让孩子拥有自信和内心的满足。

很多的父母，看到孩子学习不积极，却沉迷玩乐时，会很生气。

然后破口大骂，说孩子不争气，或者说不是读书的料，甚至说他们愚笨。

这样做，只会让孩子的学习积极性受挫。

一定要记得给他们正面的鼓励。

父母要做的是发现孩子的兴趣，满足他们。

当孩子发现了某些特别的东西，然后自己产生了兴趣之后，就会让他们专注于此，集中精力。

而且孩子还会表现出，我要自己做。

同时创造机会让孩子去独立做，比如自己吃饭，自己穿衣服下楼，自己去开门，自己洗脸洗澡等。

自己能做主去做，会感受到内心的满足和欢喜。

随着孩子的成长，他们发现父母对自己信任而无条件的关爱。

内心会亲近父母，愿意去倾听、理解父母的用心。

而不是对抗和逃避父母。

那么我们应该如何培养孩子的内、外内驱力呢？

第一、培养、教育孩子自己的事情自己做。让孩子知道自己的事情是自己的责任，并不会有额外的惩罚或者奖励，从而自己从中寻找自我成就感。

第二、给予孩子充分的自主权。陪写作业、代选兴趣班、生活上大包大揽，这些行为极大地体现了父母、家人对孩子的不信任，并且剥夺了孩子的自主权。让孩子自己决定学什么，什么时候学，要学到什么程度。但是这个自主权是有限的，家长们提供的是选择题，而不是简答题。

第三、体验成就感。这是电子游戏的核心竞争力。每一次操作、每一个技能的成功释放、每一场胜利都会给予你极大的成就感。如何把这种成就感的反馈应用在别的地方呢？首先所有的学习、工作、人物都要先考虑孩子的胜任能力。电视剧《龙樱》当中的一幕就是一群高中生从小学知识开始学习，看似非常打击人但是通过这种能胜任的任务积累成就感，不断地向孩子释放及时反馈就能激发孩子的学习兴趣与攻克难关的勇气！

第四、培养目标。目标是人前行的方向，没有目标的人也就没有前行的动力。所以培养孩子的目标是非常重要的事情，这个目标可以是短期的小目标，也能是长远的志愿，但是目标一定是要孩子能够理解的。

“不是对卓越的追求，给你带来了满足，相反，是对满足的追求，才让你走向卓越。”

满足感，就是要享受自己，尽量去做，最让自己开心的事。

开心了，你才会有创造力。

开心了，你才能把生活，变得有意思，充满魔力。

谷爱凌，早早就明白了这个道理。