一、职业教育的目的是什么？
是为了学习理论知识？为了完善知识体系？为了增进学习能力？为了培养动手能力？为了提升社交能力？这些都是职业教育所要达到的结果之一， 职业教育是为了培养技能型的人才，并给予学员从事某种职业或生产劳动所需技能的教育。
二、21世纪人才的分类
1、学术型人才
这类人才可以发现和研究客观规律，并具有较深厚的理论基础、独立研究的能力、创新精神；目前中国一般将研究生以上的教育定位输出的主要是这部分人才。
2、工程型人才
这类人才是 运用科学原理进行工程或产品设计、工作规划与运行决策，具有一定的理论基础、较宽的知识面，以及 开发设计和解决实际工程问题的能力。
3、技术型人才/技能型人才
使设计、规划、决策变成物质形态，在生产第一线或工作现场直接操作，具备必要的专业理论知识，有综合运用专业知识解决具体问题的能力，以及解决现场突发性问题的应变能力和一定的操作技能等。
三、技能型人才要具备的知识
技能型人才具备的就是职业能力：
1 、专业能力
Ø         工作过程知识是实践性的知识与理论性知识的交集，它是与情境相关并以实践为导向、有明确目的的知识；
Ø         理论性知识是与情境无关的、科学相关的并做为实践基础的知识；
Ø         实践性的知识是与情境相关、通常没有明确目的的知识；
2 、方法能力
一般可包括：
Ø         持续学习能力
Ø         把已经获得的知识、技能和经验运用到新的实践中的能力
Ø         制订计划
Ø         协调工作过程
Ø         创新
3 、社交能力
一般可包括：
Ø         人际交往
Ø         协调沟通
Ø         职场应变
Ø         如何变成一个职业人
四、职业教育的质量衡量指标
1、培训结果衡量的指标： 用人单位是否接收培训出来的学员直接反应教学质量。
2、职业教育的质量指标
Ø         就业指标
Ø         就业率
Ø         就业质量
Ø         就业周期
五、职业教育与学历教育特点比较
1、职业教育的核心就是以 就业为导向
（1）、课程设计以就业为导向
只讲授必须的理论知识
（2）、授课过程以实践/项目为导向
培养各种能力
（3）、质量检验以就业为导向
就业质量
学员学习心态是为了就业，会努力的学习
2、学历教育的特点
（1）学习周期比较长
IT行业的发展（摩尔定律）
（2）课程设置以学科为导向
理论知识的系统性
学习和认知方法的培养
教材不统一，每个老师按照自己对学科的理解设计和选择教材
（3）质量检验
考试成绩（毕业证书）
学位证书
（4）学员的学习心态
放松
游戏
（5）更像一种身份教育

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