本书是按照高职高专院校计算机基础教育基本要求编写。结合当前计算机最新发展动

态，以实用性为基本原则，以案例教学为线索，以计算机基本操作和应用为主，采用“任务

驱动”的编写方式，将应用的知识点糅合到教程当中，基本含盖了不同专业不同层次学生必

须掌握的计算机应用知识。

本书内容包括计算机基础知识、Windows XP 、Word2003 、Excel2003 、Powerpoint2003

的使用和信息安全技术基础等。

本书配有 《计算机应用基础——实训教程》的配套教材，全书内容分为实践技能篇、实

例篇、理论强化篇和基础知识测试篇。本书根据教学内容安排了17 个上机实验和22 个典型

实例；理论强化篇总结了教材中所有的核心知识点，从而提高学习效率；测试篇精选了大量

的基础知识测试题，供学生在学习后进行自我测试，以巩固所学习知识。

本书将理论教学和实践教学相结合，把重点放在案例和实际应用上，适合作为各类高职

高专、大专院校计算机基础教育教材，同时也适合具有中学以上文化程度的广大初学自学及

计算机培训教材。

主 编：殷锋社

副主编：魏 雅

前 言

目前，关于计算机应用基础方面的教材很多，但大多数教材是按知识点的顺序编写的，

在教学过程中我们发现，这种写作风格不适合于初学者，尤其不适合对计算机知识一无所知

的学生。按照这样的教材教学，讲课显得很枯燥无味，不便于融会贯通，尤其是对实践性很

强的计算机应用，这样教学不容易激起学生的学习兴趣，学生也很难有成就感。因此，在教

学过程中往往要补充很多案例为线索，将知识点糅合进去的教材—— 《计算机应用基础——

新编教程》，以适合计算机初学者、高职高专学生的计算机学习。

本书特点如下：

1. 本书的编写思路与传统的编写思路不同，我们在教学实践中摸索出新的三步曲：提

出问题——介绍解决问题的方法——最后归纳出一般规律或概念。实践证明这种方法是行之

有效的，减少了初学者在学习上的困难。传统的方法是：先理论后实际，先抽象后具体，先

一般后个别。我们采取的方法是：先实际后理论、先具体后抽象、从个别到一般、从零散到

系统。我们认为，后一种方法对高职高专或成人教育是很合适的。

2. 本书采用“问题(任务)驱动”的编写方式，引入案例教学和启发式教学方法，便

于激发学习兴趣。采用问题驱动方式，即每一章都尽量采用实际中的典型案例开头(提出问

题、明确目标)，并将案例分解为一个个任务，然后逐渐展开(分析解决问题)，在讲述案例

的过程中将本章是知识点融于任务之中，完成任务即掌握相应的基本知识。这种精选案例并

将知识点融于案例中的编写方式，可读性、可操作性强，非常适合高职高专学生阅读和使用。

3. 为配合教师教学、学生上机实验与课后练习，本书配有《计算机应用基础——实训

教程》。在实验篇中，书中针对各个应用软件精心制作了22 个实例，通过对各种事例的详细

讲解，使读者从事例的制作过程中体会到各个软件每项功能的使用方法，并自己做出各种事

例效果；在实训篇中，按照操作软件是功能分类，安排了 17 个实验；在测试篇中，针对每

一章的要点，作为对理论知识和基本操作的完善和扩充，精选了大量的基础知识测试题和上

机操作测试题，供学生在学习结束和上机实验中进行自我测试，以巩固所学知识。

4. 本书以 Windows 2000/XP 为操作系统平台，除非特别说明，一般两种操作平台均

可使用。Word、Excel、PowerPoint 基于Office2003。

本书由陕西纺织服装职业技术学院殷锋社和*****主编，陕西纺织服装职业技术学院魏

雅、******担任副主编。殷锋社编写了第三章和第四章,并负责全书的组织和统稿；魏雅编

写了第一章和附录；*****编写了*****。

由于时间仓促与编者水平有限，不足与欠妥之处在所难免，恳请广大读者不吝指正，本

书编者的E-mail:stgi001@163.com 。

编 者

2007 年11 月16 日

第1 章 计算机基础知识

本章主要学习内容：

 了解计算机的发展简史

 了解计算机的输入输出等硬件系统

 了解系统软件与应用软件

 了解信息的标识与存储方式

 了解计算机