摘要：作为一所应用型外国语大学，我校一直非常重视师资队伍建设。本文围绕着“不断加强计算机教学团队建设，从根本上推进计算机教学改革”的问题进行了深入的探讨，期望通过不断提升团队的教学与科研能力来促进我校计算机教学质量的提高。

关键词：计算机；教学团队

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 21-0000-01

Computer Teaching Team Building

Han Zhiying

(Jilin Huaqiao Foreign Languages Institute,Changchun 130117,China)

Abstract:As an application-oriented Foreign Studies University,our school has always attached great importance to the ranks of teachers.This paper focuses on the"continue to strengthen the teaching team-building computer,computer teaching to promote fundamental reform"of the issues in-depth discussions,team expectations through continuous improvement of teaching and research capabilities to promote my school computer to improve the quality of teaching.

Keywords:Computer;Teaching team

吉林华桥外国语学院作为一所应用型外国语大学，计算机教学的人才培养目标是：培养“理论基础扎实，办公技能熟练，动手能力强，实践水平高”的应用型人才。因此，计算机教学团队始终坚持学校“一切为了学生成人、成才、成功”的办学理念，深化计算机教学改革，重点研究在新的历史时期外语专业计算机基础课程知识结构、教学内容和教学模式，动态地建造计算机基础知识体系结构，强化计算机与办公自动化实践教学，使大学计算机教育更加适应新时期人才培养的需要，提高学生的信息素养。

一、团队建设方案

为了进一步促使教学和科研相结合，计算机教学团队根据实际情况提出了如下团队建设方案：“充分利用老教授人才资源，实行青年教师导师制；教学和科研相结合，教学队伍即是科研队伍；补充中间力量，适当纳入专任教师。”通过积极开展教研活动，促进教学改革，提高教学质量，营造科研氛围。

二、团队结构

要培养一支高素质、教学能力强的计算机教学团队，必须有一位教学、科研、管理能力均过硬的资深教师作为团队带头人。计算机教学带头人对团队未来发展有着明确、长远的规划。目前，我团队老中青搭配，职称结构、学历结构都相对合理，中青年教师在老教授的指导和激励之下，教学能力、科研能力都有明显的提升，具有良好发展势头。结合学校的人才强校计划，团队制定了教师培养计划、教师个人业务发展与学习提高规划，确定了计算机学术带头人、后备学术带头人、教学骨干教师，其他教师有计划分层次培养。

三、团队教学、科研建设与改革

(一)构建了学生在校期间“大学四年不断线的计算机教学体系”。将计算机公共课合理设计在学生大学四年学习期间，构建了大学一年级以“大学计算机基础”课程为核心，大学二、三年级以“计算机系列公选课”课程为补充，大学四年级以“办公自动化”课程为特色的多种课程共同发展的课程教学体系，不断加强、突出实践教学环节。

(二)理论教学和实践教学合二为一，讲练结合，授课教师既是实验教师。我校所有计算机类课程均在机房授课，学生人手一台机器，讲练结合，理论教学和实践教学合二为一，授课教师即是实验教师，培养教师成为理论、实践双强的教师。

(三)结合课程，自编教材，辅以网络化教学。结合课程开设的特点，一线教师编写并公开出版了多本教材，教材的编写以“案例应用”为切入点，突出“实践性、实用性”，形成了课程的特色教材。同时，为学生构建了网络实验教学资源，提供了全新、全面的网络化教学环境。

(四)尽量为教师创造各种学习的机会，鼓励教师通过进修、在职攻读学位的形式达到相应的学历水平，为今后的教学和科研工作奠定基础，以提高中心师资队伍的整体素质。

(五)为提高教师学术水平，鼓励每位教师每年公开发表一篇文章，每年有计划派出教师参与国家、省级学术群体和相关的学术交流。

四、团队目前存在的不足

(一)团队构建了比较科学、合理的课程体系框架，但在课程内容上，需要进一步整合办公自动化软、硬件内容，在教学实施细节和教学方法方面仍需继续改进和完善。

(二)团队教学质量的提高和学生实践动手能力的培养不能完全依赖于有限的课堂授课时间，网络教学平台的建设、计算机社团、第二课堂等还需不断加强，为学生自主学习、个性化发展构建良好的学台。

(三)团队在学历结构上缺少博士，按照师资培养规划，不断提高教师的学历、素质和职称等，逐年减少外聘专任教师。

五、团队建设规划

(一)队伍建设：建设一支职称、学位、年龄结构合理的应用型教学团队。提升教学团队中博士，教授和副教授职称比例。

(二)课程建设：力争计算机课程教学质量达到全省本科院校先进水平，进一步提高学生的实践动手能力与应用创新能力，加强学生的办公技能训练，以满足毕业生知识、能力的需要和社会对人才的需求。

(三)教学改革：加强教学方法、教学手段、考核方式等方面的改革，并在教学中不断地实施、验证和改进、完善；加强教材建设、网络教学的建设，给学生提供更丰富、更全面的网络教学资源库。

(四)科研工作：争取申报高层次科研课题，教师公开发表高质量的论文，有计划派出教师参与国家、省级学术群体和相关的学术交流。

六、结束语

计算机教学团队在带头人的领导下，通过团队成员的共同努力，大胆改革与创新，以各系列课程为依托，以培养学生计算机应用能力为核心，形成了鲜明的特色，教学、科研成果丰硕。团队结构合理，建立了有效的合作机制，加强了教师之间以及校际的教学经验交流。在今后的建设过程中，团队将不断地查找差距，改进不足，力争早日建设成一支职称结构合理、师德高尚、业务精湛、教学能力和科研水平高的“应用型”师资队伍。

参考文献：

[1]康旭东,王前,郭东明.科研团队建设的若干理论问题[J].科学学研究,2005

[2]付云.高职"双师型"教师的内涵发展综述[J].机械职业教育,2009

*本文为校级课题《计算机教学促进外语专业本科生专业学习的研究与实践》的阶段性成果论文。

[作者简介]韩智颖(1978-)，女，讲师，硕士，吉林华桥外国语学院计算机教研室主任。