翻转课堂倒底翻转的是什么？

“翻转课堂”倒底翻转的是什么？

文/明哥

7月，学习了北大信息化中心组织的MOOC课“翻转课堂”。翻转课堂的英语含义是“Flipped Classroom”，也有人叫做“Inverted Classroom”，基本思想是，分配好调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。具体做法是，老师准备好教学资料，包含教学视频、教案、参照资料、课前任务单等。让学生根据任务在家完成知识的学习，课堂上，老师不再从头到尾进行知识讲述，而是根据学生课前任务完成情况，组织学生进行讨论，教学以师生间和学生间互动为主，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

翻转课堂具有经下特点：

第一、微课视频

提供给学生的教学视频，是以“短小”见长，一般视频都在十分钟以内，比较长的视频也只有十几分钟。因此，每一个视频都是针对特定的学习问题来录制，针对性很较强，属微课型视频。

第二、学生学习自主性随机性强

教学视频和资料，一般通过网络发布，学生可以灵活掌握学习时间和进度，学习可以暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。

第三、教学内容清晰

教学视频，图文并茂，有图像有声音，画面内容从少到多，学习内容清晰，视频没有其它附加内容，更让学生容易集中精力来学习。

第四、新建学生学习流程

传统方式学习时，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段课堂讲授，是一个信息从老师到学生间的传递过程，师生共同完成；第二个阶段是学生知识消化吸收，一般是在课后由学生自己来完成的。前一个过程，只发生在课堂上有限的时间，课后消化过程，缺少教师的支持和同伴的帮助，因此，常常会让学生感到困难而丧失学习的兴趣和成就感。翻转课堂对学生的学习过程进行了重新设计，“信息传递”的知识学习，是学生在课前进行的，老师提供了知识讲解视频和在线的辅导机会；消化是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。

第五、复习检测方便快捷

课前学习，老师均精心设计学习任务，让学生完成几个学习问题，并及时进行检测，学生可以对自己的学习情况作出判断来决定进行重学或寻求帮助。同时老师能够及时地通过云平台进行汇总处理，了解学生的学习状况，还可以做到一对一的辅导。

由此可以看出，翻转课堂主要实现以下几个翻转：

第一、教师的角色的翻转

老师不再是讲台上的权威，从圣坛上走了下来，角色“圣人”到导师的转变；

第二、学生角色的翻转

翻转课堂学生更强调学习的主体性和必要的主动性。因此，多被动学习到主动学习的一个转变。

第三、教学中心转变

以前教学是以老师为中心，老师唱主角，现在是由学生主角，教师是引导，教学是以学生为中心。

可以想象的是，中国的教育改革将会全面展开，教学的改革也必将以信息化为中心的。但我不希望，改革流于形式，行于比赛，浮于表面。中国教学的改革，应该是一个全面的，从制度到内涵的全新的彻底的改革，是一次推动教育前行的革命。

因此，翻转课堂的“翻转”，不是形式上的翻转。教无定法，翻转也无一个固定的模式，对于老师而言，重要的是从教学理念上来更新自己的教学方法，提高自己学识，培养自己的职业精神和道德，提高自己的职业素养，真正敬业爱岗，爱学生如己出，真心为学生考虑，在翻转的过程中，根据学生情况灵活进行教学，真正做到素质教育。

对于大学教学来讲，具体一切翻的条件，唯有“热爱”和“爱”才能实现真正的翻转。

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