AI写文章算法（作文技巧）
如何写出满分的小学作文
目录
如何写出满分的小学作文
0. 积累素材库
0.1. 从书籍中积累素材
0.2. 从各种媒介中积累素材
0.3. 从生活实践中积累素材
0.4. 日记教学
0.5. 练笔的积累
1. 满分作文的评分标准/准则
2. 审题 / 切题
2.1.确定关键字词，围绕关键字展开思路
2.2.确定文体类型
3. 确定文章类型：人、物、事、景、感
3a. 写人
3c. 写事
3d. 写景
3e. 写感
- 积累素材库
广泛阅读经典名著、名人名言、老师推荐的书、年度书单里的书、知名杂志的年度精选
0.1. 从书籍中积累素材
将读书与积累联系起来，把书中的优美的词语句子积累下来，同时也把自己读书时的感受写下来，整理成读书笔记，这样学生才能成功积累素材。
0.2. 从各种媒介中积累素材
当今社会是信息社会，我们即使待在家里，也可通过电视、电脑、期刊等多种传媒中得到大量信息，以此来了解世界。因而，要从小培养学生通过各种媒介搜集自己所需信息的能力，可指导孩子，如何正确使用网络期刊等媒介来收集资料并整理资料。
0.3. 从生活实践中积累素材
为了让学生拥有丰富的写作素材，学生需要生活体验，老师需要开展一些实践活动，为学生创造合适的生活实践机会。如：问卷调查、参观、社区服务等。
0.4. 日记教学
著名的教育学家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一”。这句话表明兴趣对于教学的重大意义，在日记教学中一定要激发学生的兴趣，学生只有对此感兴趣，才会有学习的积极性，才会乐于写日记，从而积累素材。
0.5. 练笔的积累
“仿”在仿写一词中是临摹、描画的意思，仿不过只是手段，而写才是最终目的，仿写归根结底也只是一种学习的过程。小学生刚写作文时，写作水平较低，很难写出水平比较高的文章，这时仿写是一个不错的选择。学生通过仿写，了解范文谋篇布局的方式，才能最终在写作时运用自如。
- 满分作文的评分标准/准则
分数比例分配：思想健康，中心明确 30%；内容相符具体 20%；条理清楚，段落分明 20%；语句通顺 20%；会用标点，错别字少 10%。
一类文（27-30分）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。
二类文（24-27分）：切题，思想健康，中心明确，内容较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。
- 审题 / 切题
2.1.确定关键字词，围绕关键字展开思路
2.2.确定文体类型
3. 确定文章类型：人、物、事、景、感
3a. 写人
在写人作文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的作文，叙事不要求完整，但要能表现人物主要的特征。
3a.1通过一件事来写
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说， 最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中表现人物的好思想、好品 质、美好情感的事。
对小学生来说， 选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
3a.2通过几件事来写
可以分成两种情况：
1. 一是用几件事表现某个人的一种品质；
2. 二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：
用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的 外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
3a.3肖像描写
肖像描写是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
3a.4 语言描写
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点：
一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；
二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：
说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；
前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；
只写人物语言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活处理，避免行文死板。
3a.5 动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
3a.6 心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。
人物内心世界，指人物内心的喜、怒、哀、乐、犹豫、嫉妒等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。
此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
3b. 写物
3b1. 动物类
选动物可以从这三个方面考虑：
有争议的动物：比如狼，正面形象勇敢、团结；负面形象狡诈、凶残；
固有负面印象的动物：比如蜘蛛，传统中给人的印象就是可怕、有毒的，但蜘蛛可以吞食很大害虫，可以写出反差；
单纯夸赞正面形象动物：例如壁虎 夸赞壁虎消灭害虫的能力；
3b.1.1要把喜爱之情写进作文里:
作文是用我的手来写我的心。写自己的喜怒哀乐。我们喜爱小动物，在描写它们的时候，也要把自己喜爱的感情，用笔融合在字里行间。让读者一读文字，就能感受到我们的喜爱之情。表达感情的方法也是多种多样的：有时候具体地描写小动物的样子、外形，把自己的情感融在其间；有时候用简洁的语句直抒感情；有时候，把这两种方法交替使用。写法灵活，不拘一格。
3b.1.2描写一种动物还应当注意：
3b.1.2.1突出重点：
描写一种小动物，也和写其他内容的作文一样，不能面面俱到，像“流水账”似的说个没完，一定要突出重点。有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。
3b.1.2.2细致描写：
描写任何一种小动物，都要细致描写，认真刻画。无论是写外形样子，还是写生活习性，都不能几笔带过，概括叙述。特别是在描写小动物生活习性时，要注意准确地使用动词，再现出小动物活动的情景，给人以“状物如在眼前”的感觉。
3b.1.2.3条理清楚
描写一种小动物也和写其他作文一样，不能东一句，西一笔，缺乏章法。在动笔之前先想好先说什么，后说什么，再说什么。句与句之间怎样挂连，层与层之间怎样联系。怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清楚，层次分明。
3b.1.2描写外形样子和活动情况：
描写一种小动物，首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。然后再看它的生活习性又是什么样的，小动物如何吃饭，如何游戏，如何睡觉，把这些都要细致观察，具体地描写出来。
3b2. 植物类
3b2.1.细致观察、抓住特点
无论写哪种植物都必须在写作前对其进行认真细致的观察。不同的植物有不同的特点，它们在形态、颜色、味道、用途等方面表现出各自不同的特点。如：松枝苍劲有力，荷叶圆润光滑，柳条飘逸柔软，牡丹高贵芬芳，兰花清香淡雅。
3b2.2.叙述有序、描写具体
要将植物介绍清楚，还得注意按一定的顺序来写。写作时可按由远到近的顺序写，也可按植物各部分的空间顺序来写，还可按植物的生长过程或季节来写。例如：远看，一串红像小姑娘头上扎的红头绳，欢快而又活泼；近看，一串红又像一串冰糖葫芦，叫人垂涎欲滴。作者不仅按由远到近的顺序写出了一串红的样子，而且把作者的心理感受，以及对充满生机和活力的事物的向往都表达出来。
3b2.3.表现多样、富于变化
对植物的描写，不仅要按一定的顺序去观察描写，而且需运用多种手法进行描写，经过这样的“处理”，静态的植物就有了动感，使得它们具备像人一样的情态，这样易于被人们接受、欣赏和表达。
3b2.3.1 写出事物的静态与动态美。
静态是指事物的形状、大小、多少、颜色等。对事物进行平铺直叙式的描写，这样写出来的事物给人的感觉就是少了一些生机和活力。如何把静态的事物写活，这就涉及到表现的层次和角度。例：樟树的叶子一串串、一层层，长得密密麻麻，成了一顶巨大的绿帐篷。
动态是指事物活动、变化的情景。如果单纯地写植物运动起来怎么样，人们看起来认为比较乏味，如果把运动着的事物写得入情、入境，写出事物的运动之美，那么就达到良好的写作效果。
3b2.3.2 运用修辞手法，表现植物之美。
比喻句：这类修辞手法在小学生写作时运用较多，比喻句能形象生动地表达出对事物的赞美之情。排比句：在写作时运用排比句可增强文章的气势和表达效果。拟人句：把植物的某些方面或特征写得像人一样，这就是拟人句。拟人句可以强烈表达自己对植物的喜爱、赞美之情。另外，对偶句、对比句、细节描写、侧面烘托等其它修辞手法和写作方法的使用同样会对植物描写起到一定的效果。
3b2.4.联想丰富、状物抒情
写一种植物，除了写出这种植物的特点、作用以及与人类的关系，还要在文章的字里行间处处流露出自己的喜爱和赞美之情，这样才能够打动读者。因此，在写作时，我们要由此及彼、由小见大地展开联想。我们要从平凡的事物里去探索、发现它的内在美，挖掘它的深刻内涵。在具体描写时，应注意将看到的和想到的结合起来，选择恰当的词句，作形象生动的描写，就能充分表达自己对这种植物的赞美之情。
3b3. 静物类
把它当作人或动物来写，加入自己的思考和联想。
在写作之前首先需要细致的观察，充分了解物品。怎么观察呢？
观察有两项具体要求：多层面观察、有层次观察。
多层面观察就是不能简单地只看，还要学会闻、听、摸、尝等。
针对这五方面的观察之后可以多问几个问题，在每个问题后面写下关键词。比如通过“看”，提几个问题：形状是怎样的？颜色呢？跟什么东西很相似？远看的时候感觉像什么？近看呢？一定要试着想一想，你看到的东西像什么？
有层次观察，是避免介绍杂乱无章的非常有效的一种技法。一般是先整体后局部。写静物，感觉像写游记一样，带着别人来参观一个物体，然后详细介绍。还有一种有层次观察，是按照静物的各方面属性来进行的，外形、颜色和味道。
通过多层面观察和有层次观察，我们完成了静物作文的形似，那么怎样做到静物描写的神似呢？
神似，需要从所描绘的事物延伸开来。首先要做到给静物注入生命和温度。其实就是要有故事，你喜欢这个物品，到底是什么原因？故事中要有感情，让读者对这个物品感兴趣。先问自己三个问题：
1我为什么要写这个物品？
2我跟它有怎么不一样的故事？
3看到它，我有怎样一种感情？
这三个问题，是给物品注入感情和故事，让物品不再是冰冷的东西，而是带着温度的、有生命的朋友。
如果想让自己的作文显得更高深一点，可以再增加一个问题：
它代表了自己怎样的志向和愿望？
这就是托物言志，指借助或假托某个物来表达自己的志向、情趣、理想、追求。
3b3.1、抓住静物的特征
从大小、形状、颜色、质地、材料、触感等多方面，对物品进行描写，每个特征之间要保持连贯。
3b3.2、按照一定的结构写
结构分为空间和内容，比如空间分为上下左右，可以从这4个方面描写静物；内容结构，从内到外、从外到内。
3b3.3、赋予静物生命力
将静物动态化似的写作，是小学生写状物作文最出彩的地方。动态化的静物之间就像记事类作文一样，每个静物之间都可以有故事，但要注意将静物写得有血有肉。
3c. 写事
3c.1. 要交代清楚时间、地点、人物、事件。
让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。比如事件发生的时间、地点也并不是一定要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，间接地表示出来。
3c.2. 找出事件闪光点。
如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
3c.3必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
3c.4. 一般要按事情发展顺序写。
把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
3c.5.记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。
重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
3c.6. 写事不能离开写人。
同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
3c.7.必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
如何把场面写具体？写好场面要注意以下四点：
3c.7.1.要交待清楚场面的背景。
如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
3c.7.2.要在写好总体的基础上写具体。
写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面;这也就是要求做到整体描写与局部描写相结合。
3c.7.3.要写出气氛。
气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的气氛;送别场面有难舍难分的气氛等等。
3c.7.4.写场面要有顺序。
一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。
在这里着重解说一下，在写场面时，我们除了可以运用整体描写与局部描写，还可以用到空间描写。也就不仅可以写场上的热闹，还可以写场外的热闹，场内与场外就是两个角度的对称，相互映衬，达到很好的结果。比如我们写一场拔河比赛时，除了写场上同学们如何拼命拔河的，我们还可以写场外的同学，又是如何挥动双手，加油呐喊的。
3d. 写景
写景是小学乃至初中需要重点掌握的内容，而大部分学生都写不好关于景物的作文，学生们缺乏多角度描摩景物的意识，造成景物写得不生动、不细致、不饱满，句子干巴巴，没有生气。那么在这里，我就给大家介绍一下关于写景的几个技巧，让同学们不再为难！
3d.1 抓住景物特征：
抓住景物的特点，是写好这类文章的前提。要引导学生对景物进行细致观察，并将观察所得铭记于心，正所谓“静观默察，烂熟于心”。同时也要对景物进行细致的比较。景物的特点是客观存在的。
3d.2 选好描写角度：描写景物要选准观察角度。对于同一个景物，同一景点，由于观察的角度不同，获得的对景物的印象也会不同。要选好描写的角度，就要先确立好观察角度。学生需要根据表达的需要运用定点观察和动点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰，观察和描写出景物独特的状貌风神。
3d.3选择描写顺序：
如果按照一定的顺序写文章，那么顺序才会恰当。顺序恰当才能使描写眉目清楚，自然和谐，繁而不乱，多而不杂。这里给大家介绍写景可用的几种顺序：时间顺序、游览顺序、由远到近、由近到远、由上到下、由下到上、由里到外。
3d.4 巧用联想、想象：
联想想象有着神奇效果和作用，作用是由实到虚，再造出新画面，使景物更加神奇美丽，使文章的境界开掘更深。如此一来，也调动了读者的想象，使人如临其境。但这种神奇的方法需要学生悉心玩味体会并借鉴学习，同时也要教导学生通过阅读积累，不断提高语言素养，丰富自己的词汇，学会多种修辞手法在景物描写中的灵活运用。
3d.5把感受写出来：
感受往往能让读者更加感同身受，也更能增加读者对你所描写的景物的向往。你可以在结尾写出自己真情实感的感受，这样既能抒情，又能增加观众的兴趣，一箭双雕。
3e. 写感
3e.1.介绍原作的篇名内容和特点：
用简单几句话概括影片内容，就像我们平时读了一篇课文归纳主要内容一样，做到既完整又简练。
3e.2.根据自己的认识对原作内容进行分析和评价：
写这部分时，可向自己提这样几个问题：你对影片中哪件事印象最深刻，为什么？哪个人物你最喜欢，为什么？ 哪个场面最使你感动，为什么？只要选择其中一个问题深入思考并写下来，就构成了自己对影片中某人或某事、某个镜头的个性评价。
3e.3.是叙述读后的感想和体会：
即说明、评价、感悟。这是观后感的主体部分，这部分内容同学们往往言不由衷，空喊口号。最有效的方法是作比较：或将片中人物与自己比较，寻差距，找不足;或与身边熟悉的人相联系，阐发自己的观点;或将电影中的先进事迹与生活中、 社会上的现象比比较，从正反两方面谈感受。在写作时，可简单列举一些亲身经历、耳闻目睹的事(或人)使自己的感受有血有肉，叙议结合。一句话，只有联系自己，联系生活和实际，才能写出真情实感。
3e.4.通常写法：
（1） 引用法：引用歌谣、名言、诗句、对联等。
（2） 举例子：可举古代事例、近现代事例，可举身边听说过的、自己经历的事情，只要事例所表达的中心与文章的中心一致即可。可举正例和反例，正例的作用是让中心更明确，证明这个道理是正确的，这种品质是值得学习的。
3e.5.结构安排：（仅推荐，最好按照自己的想法来写）
开头：简单介绍这本书的特点、中心思想、推荐它的缘由等书的基本信息。
中间：说明、评价读完这本书后的感想。这是观后感最主要的内容，可以运用作比较这个说明方法，比较书上的情节和现实的社会的差别，寻找这个社会与书中的反差的部分，呼吁大家做出改正。也可以将书中的人物和自己进行比较，寻差距，找不足;或与身边熟悉的人相联系，阐述自己的观点。
结尾：再次进行点题（重复中心思想），将自己的观点再次阐述。
内容最好有最好有层次感，千万不能上一段写吕布戏貂禅，下一段就写王阳明的知行合一。
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