当今，随着信息时代的到来，计算机的应用十分广泛，社会对于职业学校学生的需求与日俱增，对职业学校学生的专业技能水平要求日益提高，职业学校学生的专业课考核的方法与形式多种多样。对于职业学校的学生来说，计算机专业课的学习不应是纯粹的理论课学习，而是一种专业技术的学习。计算机教师必须多动脑筋，在现有的教学条件下，充分利用现有资源，不断进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，使学生切实学到技能。

一、营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力，在教学中应注重激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。计算机学科是一门实践性较强的学科，上机时间占70%，理论课教学时间一般只占30%。在上机实践中，应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢热情就会下降，甚至不想再学。教师要善于采用多种多样的教学方法。如新生第一个学期刚开始学习五笔字型时，兴趣浓厚，但真正练习打字速度时，却又感到枯燥、不耐烦。为活跃课堂气氛，教师可采用全能打字教室等打字软件供学生练习，收到良好的教学效果。用这样的方法使原来枯燥乏味的指法练习变得生动活泼。经过一段时间的练习后，学生的打字速度明显提高，学习计算机的氛围明显更活跃。

二、注重操作技能的培养，培养学生的创新精神

创新精神就是指灵活地运用已获得的知识发现和创造一种新观念与新方法的能力。因此在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。在课堂教学中，教师对于每一概念、每一问题的提出都应精心设计与安排，注重创设问题情境。提出的问题要尽量从实际应用出发，贴近日常生活，使学生对问题感到有解决的需要，激发学习爱好，并鼓励和帮助学生树立创新意识，形成创造性心理品质。在讲到网页制作中的“网页间的链接”时可以把学生分成几组，每一组按爱好制作班级主页的某一部分，这节课将制作一个主页将各个单机中的网页按小组链接起来，课堂上注重理论和实践相结合，将未做链接的与做好的链接比较，讲明链接的功能。将做得好的链接与一般的链接进行比较，促使学生深入学习，鼓励学生使用不同的方法创造性地解决问题。

三、转变教学观念，做到以学生为主，充分尊重学生的需要

传统的课堂教学着眼于学科与知识，教师是绝对的权威，掌握着教材和学生，注重的是对知识的传授与技能的培养，最大的愿望是让学生最大限度地掌握相关学科的知识与技能，考出好成绩。新的教学理念强调在教学过程中教师应与学生积极互动、共同发展，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师的指导下主动、富有个性地学习。教师要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创造引导学生主动参与的教育环境，调动学生的学习积极性。

四、教学方法多样化

我在教学过程中主要采用讲授法、讨论法、课题式教学法、多媒体教学法和实验法等。对基础知识的讲解主要采用讲授法，通过精讲加巧练，使学生达到掌握基础知识，加深理解新知识。上机操作课，主要采用讨论法。通过讨论，一方面促进学生积极参与，加强对新知识的巩固和探索，拓宽知识面，另一方面充分激发学生的创造意识。课题式教学法主要用在上机课上，做到每课时一个专题(包括例题和练习)。多媒体教学法通过制作幻灯片，融入一些文本、声音、图形、图像和动画等，使讲解的内容和操作的过程以一种全新的面貌展现在学生面前，使学生更易于接受和消化所学知识。一般情况下，在授课时不必要讲满一节课，要留下一些时间回答学生在上机过程中遇到的问题。上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看，其他时间留给学生摸索创造，这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师的安排、监视下好得多。

五、注重学生可持续发展能力的培养

计算机技术的飞速发展，与学习内容的相对滞后，使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出，这是不容回避的事实。如何在教授这些相对过时的知识的同时，培养学生的可持续发展能力是每个计算机教育工作者都应重视的问题。

学生走上工作岗位后，面对的将是形形色色的软件，是没有人教他们使用的，只有在学校教学中注重可持续发展能力的培养，才能让他们在走上工作岗位后从容不迫地面对生疏的软件，并主动地学习利用。要营造这样的氛围，不是不要老师，而是对教师提出更高的要求，学生在学习中碰到的问题随机性和多样性突出，更需要教师具备丰富的知识和充分的备课。学生充分自主，还可能营造活跃气氛，教师需要有很强的控制能力，既要保持良好的氛围，又要不使之进入无序状态。如教学《网页制作》时，教师要求学生制作自己的主页，由此使学生的积极性、创造性、竞争力得到充分发挥。一是都想在题材选择和技术的运用上力争做得更好，二是不限于课本内容，产生对知识的不满足。这样既能较好地培养学生主动学习和自学的能力，又能让学生充分体现个人的价值。在此基础上，教师进行适当的指导，指出计算机技术的不断发展，网页制作没有最好，只有更好；让学生上网浏览，了解当今网页制作的先进水平；将网页作品上传至因特网，组织学生之间进行作品的展示和评讲，取长补短。这样在对知识进一步探究的基础上，学生网页制作水平不断得到提高，从而培养在学习上的可持续发展的能力，为终身学习打好基础。综上所述，在计算机教学过程中，教师要激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”。要注重理论联系实践，让学生自己发现规律、熟悉规律，进而指导今后的学习。只有这样，学生才能学得主动，学得轻松，个性、特长才能自由发挥，素质才能得到全面提高，切实培养自主学习能力。

总之，计算机学科是一门飞速发展的新兴学科，它的灵活性和多变性决定了教学方法的灵活多样。在教学中应以学生为主体，启发引导学生自主学习，培养学生的创造力。