程东东

摘 要：随着信息技术的快速发展，计算机技术在各行业的应用越来越广泛，受到各个行业的广泛关注。目前，越来越多的高校开始设置计算机专业。对于该专业的教学，高校普遍采取的是以多媒体教学的形式。该教学模式存在方便、快捷的特点，所以受到广大教师和学生的喜爱。但相关调查结果表明，多媒体教学模式在计算机教学中尚存在诸多问题需要解决。所以本文分析计算机专业对于学生未来发展的重要性，分析多媒体教学模式的优势所在，针对当前多媒体教学在计算机教学中所存在的问题，采取相关有效措施，以借助多媒体教学模式，切实提升高校计算机教学质量，有效提升学生的计算机综合应用能力。

关键词：高校;计算机;多媒体教学

一、引言

当前计算机信息技术快速发展，并且在各行各业都得到了广泛的应用，有效促进了社会的进步和经济发展，同时也使得当代大学生的信息需求得到有效提升。随着社会各界逐渐认识到计算机技术的重要性，计算机专业人才也逐渐得到了社会各界的重视，所以高校开始积极设置计算机专业，加强对计算机专业人才的培养。在此背景下，如何在计算机教学中不再拘泥于以理论为主的传统教学模式，有效培养创新人才、构建科学合理的特色实践教学模式成为广大教学工作者的重点研究目标。

二、应用多媒体教学模式对于高校计算机专业教学的促进作用

(一)提升学生学习计算机的兴趣，降低计算机的学习难度

借助多媒体技术，能够以文字、视频以及动画等形式将计算机案例更为直观的向学生展示，为学生构建良好的教学环境，从而可以充分调动学生的学习积极性，并且能够吸引学生积极思考。应用多媒体技术可以以案例展示的形式将计算机学习过程中的相关案例详细的展示到学生面前，从而有效扩充计算机专业教学的课堂信息量，引导学生就案例问题进行深入的讨论分析。此教学模式不仅可以充分调动学生对于计算机的学习兴趣，而且能够大大降低计算机教学的难度。

(二)促进理论与实践的有机结合，促进师生之间的互动交流

高校计算机专业教学主要分为实践与理论两个部分。在多媒体教学过程中，可以通过多媒体技术来展示相关案例，从而促进计算机理论知识和实践知识的有机结合。在进行教学的过程中，教师可以借助一些浅显易懂的计算机案例来解读晦涩难懂的计算机专业理论知识，深入浅出，促进学生的理解和掌握。在对计算机案例进行讲解分析时，由于多媒体技术的应用，师生之间的交流互动不会显得干涩、生硬，反而会构建出轻松愉悦的学习氛围，促进学生对于教学案例的理解和掌握，提升学生的自主学习能力。

(三)充分激发学生的主体地位，培养学生的创新能力

在应用多媒体教学模式进行计算机教学时，学生在课堂教学中成为教学的主体，使得原有的被动式学习转变为主动式学习。教师在进行教学时，可以引导学生深入分析研究多媒体所展示出的教学案例，学生在对计算机案例进行分析和思考的过程中，会逐渐提升自身的思考及创新能力。所以教师在开展多媒体教学时，必须要对学生不断的引导和鼓励，切实提高多媒体技术对于计算机专业教学的促进作用。

(四)强化学生的理性和感性认知能力

通过多媒体技术开展计算机教学，可以有效提升知识的可靠性及高概括性，引导学生对计算机专业知识学习形成感性认知，培养学生丰富的想象力，强化学生的专业认知能力，促进其更快更好的理解计算机知识。教师在分析多媒体所展示的专业教学案例时，可以将其与计算机知识合理结合，使得学生在理解案例内容的同时，逐渐形成知识的概念，并且可以促进其由原来的感性认知转变为理性认知，更好的掌握计算机知识与技能。

三、多媒体技术在高校计算机教学中所存在的常见问题

(一)高校现有的硬件设施无法满足软件需求

想要在计算机教学中充分应用多媒体教学模式，就必须要借助完善且可靠的计算机网络软硬件系统来实现。随着计算机与电子信息技术的快速发展，近年来硬件更新速度越来越快，尤其是在当前的移动互联网模式下，新的软件层出不穷，其对于计算机硬件的要求也越来越高。但当前大部分高校的教学计算机的配置普遍较低，相关网络设备也较为落后，其带宽无法满足教学的实际需求，导致诸多新颖、先进的软件无法在设备上稳定运行，这在很大程度上对计算机专业的多媒体教学产生限制。

(二)教师未能准确应用多媒体技术

当前存在一部分高校计算机教师在教学过程中对于多媒体技术的应用不够合理，其普遍存在認知偏差问题，并且该问题主要体现在两个方面。一方面，教师本身忽略了多媒体技术的应用价值，所以在课堂上对其使用较为消极，导致所教学的计算机专业知识内容与多媒体教学之间无法很好的融合。另一方面，教师自身过于看重多媒体教学的重要性，所以在教学过程中放弃或大大削弱传统教学模式中的知识讲解环节，缺乏自主授课能力。在此情况下，不仅无法充分体现多媒体教学对于计算机专业教学的促进作用，而且会产生负面影响，尽管课堂教学过程中看似内容满满，但一堂课下来学生却并未能够掌握很多的知识及技能，本末倒置，事倍功半。

(三)教师缺乏充足经验，且多媒体教学课件制作质量较差

由于传统教学模式的长期影响，存在一部分计算机教师较为抵触多媒体教学模式。同时，由于教师缺乏必要的技术培训，也无法获得专业的多媒体教学技术指导，所以在应用多媒体开展计算机教学方面一直处于摸着石头过河的阶段，如此会导致多媒体技术在计算机教学中的效果无法得到保证。以多媒体课件的制作为例，很多教师对于课件制作技术掌握存在欠缺，其课件制作不够到位，所呈现出的画面并不能够有效促进学生的理解，所设置的问题也与计算机专业教学的出发点相背，甚至部分教师直接从网上下载相关课件，却没有认真审核课件的质量，这对计算机专业教学质量和效率产生严重影响。

四、提高高校计算机专业对于多媒体教学应用能力的具体措施

(一)提高相关资金投入量，更新多媒体教学相关的软硬件体系

针对当前高校计算机专业教学过程中所存在的硬件和网络设备落后的情况，必须要提高相关的专业资金投入力度，及时更新和升级计算机网络系统，增加相关的带宽，使得计算机专业多媒体教学中所需要应用到的视频授课、微课以及翻转课堂等教学模式的需求得到有效满足。

(二)深入理解多媒体教学模式，并提高其在教學活动中的应用准确性

计算机专业教师必须要加强多媒体教学技术相关的学习，加深对于多媒体专业教学的理解，并充分、客观的认识到多媒体教学这一教学辅助工具在计算机课堂教学中的作用与地位，然后按照教学计划以及教学内容确定适当的多媒体课件教学内容，切实提高多媒体技术对于计算机专业教学的支持效果。

(三)实现课堂教学和多媒体技术的深度融合，并合理把握多媒体教学和课堂主体之间的关系

计算机专业知识本身具有较强的理论性，所以学生在学习过程中，需要具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，如果在学习过程中对于多媒体教学过度依赖，则会对学生的思维能力产生限制，阻碍学生深入理解和感悟计算机知识。所以教师在课堂教学过程中，必须要合理控制多媒体课件的使用时间和使用频率，并且尝试将传统教学模式与多媒体教学模式合理融合，使得学生能够通过多媒体教学模式更为直观的认识和理解计算机知识与技能，并培养自身的理性思考与抽象思维能力。

此外，在教学过程中，想要充分体现多媒体技术的优势，就必须要正确梳理计算机教材、多媒体技术、专业计算机教师以及学生四大主体之间的关系。在教学活动中，计算机教师处于特殊地位，在传统教学模式下，其拥有主宰课堂的身份。但随着新课程改革的深化，教师在课堂上的地位正逐渐向着组织者和引导者方向转变，负责向学生传授计算机相关知识，引导学生通过多媒体技术更快更好的理解掌握计算机相关知识和技能。教师必须要能够认识到多媒体技术对于专业教学的促进作用，并为学生合理构建生动、形象的教学环境。同时，要保证多媒体教学模式下，学生是课堂主体，计算机教学是教学实施的主要载体，而多媒体技术则是辅助载体，双方相辅相成，让多媒体技术的优势得到充分体现。

五、结语

计算机在社会经济发展过程中的地位越来越重要，由此可见计算机专业未来在社会中的地位更加重要，所以必须要充分认识到提高计算机教学质量的重要性。而多媒体教学模式在计算机教学方面的应用，可以有效提升学生对于计算机学习的兴趣，并降低学习难度，促进学生理论实践的结合，拉近师生间的距离，激发学生的主体地位，培养学生的创新能力，强化学生的理性与感性认知能力，所以无论是教师、学生、学校、社会等任一方面，都必须要充分认识到多媒体教学模式的重要性。随着我国教学信息化工作的逐渐深化，融合多媒体和互联网的现代化教学模式势必能够更好的发挥自身优势，有效提升未来教育的质量与效率。

参考文献：

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