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教师个人诊改报告

教师个人诊改报告

报告使用范围很广。按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。以下是分享的教师个人诊改报告，希望能帮助到大家! 教师个人诊改报告 在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。 近一年的改革，改变了我。 一、教学理念的更新1学生是主体学生是课堂的主人，教师是学生学习的引路人。 在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。 近一年的改革，改变了我错误的认识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际情况，根据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的积极性。 2、自主学习值得提倡学生的学习能力存在差别，但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。所以，在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。 3、小组合作的优势传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。 小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学质量。 因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。 4、教学目标是课堂的指向标课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要教师在教学前早将目标定位下来。 一节课的任务完成与否，也需要对照目标。 目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。 5、新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养 吾生也有涯，而知也无涯。 学生对知识的探究永无止境，而教师教学不能仅传授知识，把学生当作知识的容器，更重要的是教会学生思考、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。 这次讲座讲了很多以前都没有想过、考虑过的知识，教学设计和教案都考察了老师对于所讲知识的理解程度，理解了，如何将自己理解的表达出来，让学生清楚明白，这又是作为老师的功底和能力，对于现阶段刚刚接触到教师这一行业的我们，需要学习的东西还有很多，这次讲座告诉我们我们还欠缺很多东西，我们不应该把目光仅仅局限于上完这节课，我们应该把目标放长远，开阔我们的视野，多学习新的知识，丰富我们的知识水平和教课技能，从各个方面丰富、完善和发展自己，为将来正式成为一名合格的教师做好准备，打下坚实的基础。 教师个人诊改报告 一、观课研究法观课研究是观察法的一种，它作为一种教育研究方法，被界定为观察者带着明确的目的，凭借自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(观课量表、录音、录相设备等)，直接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。 目前比较受中各院校教师欢迎的是同事互助观课研究，它是一种横向的同事互助活动。 与传统的听课相比，同事互助观课研究体现了研究性、针对性和行动性。 通过观课后对某些事先预设的个人或大家关心的课题进行研讨、分析和切磋，来改进教学行为，提高教学水平。 作为观课者的教师以学习者、研究者和指导者多重身份进行观课，使教师们在教学中研究、在研究中教学。 学校内教师之间的相互听课和指导能使教师将在职培训所学到的知识和技能运用到日常课堂上。 完整的同事互助观课研究的每一个循环一般包括四个步骤:课前会晤、课堂观察、课后会晤、改良行动。 在日常的教研活动中应非常注重这四个环节。 这种观课研究法对所有参与的老师，不管是授课教师还是听课教 师都会有非常大的帮助。 对于新教师，若能经常参加这样的活动，成长一定是非常快;对于老教师，则可以及时更新观念，使自己的教学水平能更上一层楼。 二、案例研究法案例研究法是指运用典型引路，启发研究者或学习者进行创造性思考的研究方法，通过案例分析，从个别到一般，透过现象看本质来提示某一侧面的教学规律，以便从中推导出具有指导意义的原则或方法。 对专业理论教师而言，主要进行的是教学案例研究，它是指围绕一定的课堂教学目的，将采撷到的一个或几个反映客观事实的课堂活动事例，