创客教育的理论与实践 + Mixly的初步探索

创客教育

傅骞老师在课堂上指出，创客教育要注重“创新”和“分享”，“创客就是让你没有目标的去做你喜欢做的事情，顺便得到人生的成功，创客教育就是希望培养这样的思维方式，做自己喜欢做的事情”，如果就是让孩子做喜欢的事情，孩子怎么成长甚至成功呢，这就要关注他做的事情是什么，这就需要硬件、软件不断发展不断进步，能够发展的更新更有吸引力，同时能促进学生的素质发展和思维进步。

成年人的世界总是思考做这个有什么用，过于实用主义，但孩子不是这样的，孩子会有丰富的想象力，很强的好奇心，不会出于有用而做东西，往往都是觉得好玩才去玩。那么，如何不打击孩子的想象力，又不因为理解和实现的难度过大打击孩子的主动性，真的让孩子做出东西呢，技术是一方面，例如模块化的工具可以让孩子不用思考这个到底是什么回事，只要拿来用就行了，做着做着自然就会探究到底这是为什么；另一方面，教师也要保持对世界的真切和热情，有共情能力和想象力，能够帮助孩子在天马行空的想象和现实世界中搭起桥梁。

傅老师为创客课堂设计了SCS教学方法，是很实用的。

以往的信息技术课堂当中，总是先进行知识讲解，再让学生动手，其实可以先让学生进行简单探索，有时候学生动手玩玩就会有很大的兴趣，另一方面很多同学其实都能大致对这个软件有一定的了解（对于陌生应用/硬件软件的摸索也是当今社会非常需要的）

另外，创新激发、合作完成、创意分享应该是完整的过程，缺一不可，在课堂当中应该合理分配好时间（传统的课堂时间可能不能满足学生动手到展示的整个过程，可以选择在社团课中开展此类活动）
在创意分享阶段，应该教会学生“讲故事”，讲好故事也是目前社会非常需要的能力，把平淡的经历变得生动，把简单的工具变得感人。在动手做之前可以不用想做这个东西的切实需求，在做完之后找应用场景，很多人可能会不认可，但我最近想到，在当今社会，有任何的需求你只要上网搜一下基本上都能有解决的办法，你很难找出“空白区”，如果只是空想缺什么做什么往往会丧失创新和兴趣，还不如凭兴趣去做，做完之后给它找合适的应用场景，“需求是被创造的”。

就像现在的教育，虽然一直在追求个性化，但却局限于过程的个性化，最终的结果还是趋同。人的发展要个性化，不仅是过程要个性化，结果也应该个性化。造成这种局面的原因就是我们的孩子在培养的过程中还是以那些传统的目标进行培养，真正的个性化教育，素质教育应该让孩子看他在社会中适合什么，应该让工作来找人，而非人去找工作。

初识Mixly

1.拿到一块Mixly板子

2.进入链接: link（https://go.mixly.cn/）

3.选择MixGo CE，进入编程页面

4.初始化：将数据线的type-C接口插入板子接口处，点击页面上的初始化固件后，选择板子，按板上的B1和rest，进行初始化操作

基本步骤完成，下面就可以编码玩一下啦！

1.选择板载显示，将想要的模块拖入到空白区域

2.上传！！！

选择板子，点击连接，上传完成

效果如下：

让心脏跳动起来

试着看一下效果吧！

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