教学目标：

(一)知识与技能

认识折线统计图，知道其特征，能正确读懂折线统计图，并能根据数据把统计图补充完整。

(二)过程与方法：

从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行一些合理的预测。

(三)态度与价值观 ：

通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的好品质及科学态度。

教学重点及难点：

教学重点：

认识折线统计图，了解折线统计图的特点。

教学难点：

绘制折线统计图和进行数据变化趋势的分析。

教学过程：教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图

创

设

情 景

导

入

新

课播放杨柳青风景音像资料

1.让学生谈看完以后的感受观看家乡的旅游名胜，谈自己的感受数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。以学生熟悉的家乡景点音像引入主题，可以使学生积极地投入到学习中。通过运用多媒体教学手段出示家乡美景的画面，并配以悠扬的音乐，使学生对所学知识产生疑问，保持了最佳的求知状态，并再现了数学源于生活的本相。

(二)让学生读条形统计图

1. 让学生说说横轴、纵轴分别表示什么？

2．每年来旅游的人数是多少？根据以有知识回答问题

(三 )从图中你知道了哪些信息观察、分析统计图回答问题

温

故

引

新

自

主

探

究课件出示折杨柳青游客线统计图。

让学生说一说各部分的意义

引导学生比较条形统计图和折线统计图的区别。

师生一起归纳折线统计图的特征。观察、比较，

归纳总结：折线统计图不但能够反映数量的多少，还可以反数量的增减变化。1．合理运用迁移规律，以学生以有的知识经验为基础，引导学生掌握新知识。通过课件的演示，使学生更加清晰的认识折线统计图，知道其特征。

2．由于折线统计图和条形统计图比较相似，这里运用多媒体同时直观呈现两种表达方式，让学生通过对比，自己发现他们的异同点，一目了然的看到折线统计图不但可以看出数量的多少，而且可以看出数量的增减变化。

运

用

特

征

解

决

问

题课件出示降水量统计图，让学生说一说，发现了哪些信息？观察回答问题。通过课件演示家乡降水量统计图，使学生感受统计与生活是紧密联系的。在认真观察的基础上发现问题、提出问题并尝试解决问题。

实

践

应

用

体

会

价

值1．让学生根据本班月考成绩统计表，补充完成折线统计图。

2．在小组内说一说折线统计图的画法。

3．小组代表发言。动手操作

组内讨论

归纳总结：即描点、标数、连线通过课件的演示，加深学生对折线统计图特征认识的同时，使学生清晰的看到，画折线统计图的步骤：即描点、标数、连线。

学

以

致

用

深

化

升

华让学生联系生活分析体温变化统计图。提问：

人的正常体温是多少？护士每隔几小时给病人量一次体温？

这两位病人的体温最高是多少摄氏度？最低是多少摄氏度？

他们谁的病情在好转，说一说你的想法。观察屏幕

独立思考

回答问题

发表自己的看法1．对知识又进行了提升，除了能读懂图外，还要求学生能进行分析和一些合理的推测。

2．多媒体展示体温变化统计图，目的是为了学生更直观的获取信息、分析数据。

小

结

归

纳

课

后

延

伸引导学生谈一谈：

1．通过这节课的学习，你获得了哪些数学知识和方法？

2．这节课你参与了哪些数学活动？谈谈你获得知识的方法和经验.

3．根据健康卡，把自己的身高数据制成折线统计图。

4．教师总结学生小结让学生感受折线统计图在现实生活中应用的广泛性，体验到数学的价值，更好地激发学生学习数学的兴趣。

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