【摘 要】信息技术对教育发展具有革命性影响，尤其是对教师专业发展提出要求和挑战。进入信息时代，教师专业发展因附有信息化特色，对很多教师来说不知所措。本文针对信息时代教师专业发展过程中，教师对信息技术及专业发展的理解给予定位；对信息技术的导向作用及其促进教师专业发展所采取的有效措施进行研究和总结，进一步使教师明确信息时代自身专业发展方向；明确信息技术对自身专业发展所起的促进作用。从而能够更好的提高和完善自身专业发展，最终达到专业成熟的境界。

【关键词】信息时代；信息技术；教师专业发展；教育信息化

步入信息时代以来，教育围绕信息化发展产生了一系列新课题。“教育大计，教师为本”，教师专业化发展是教育信息化发展的必然和引领。近年来，借助信息技术培养中小学急需的信息化教学人才是教育师资培养的重心。然而在一些实践中发现，师资培训部门有些茫然，抓不住切合点，缺少科学、合理、有效的培养方法；教师对信息技术融入教育教学有些不知所措。存在这些问题，主要原因是这个课题也在不断探究中，教师对信息技术与教师专业发展的关联感到陌生。因此，迫切需要信息技术对教师专业发展的支持与促进的理论、方法、途径、经验技巧和成功案例作为指导和借鉴。只有在弄清楚未来教师专业发展趋向，明白信息技术为何能够促进教师专业发展的道理，并且掌握信息技术如何促进教师专业发展的方法和途径后，才会提高在教育教学实践中利用信息技术的自觉性、可持续性和有效性，进而促进教师专业发展，最终实现教育现代化。

一、信息时代的教师专业发展定位

1.对信息技术和教师专业发展的理解

提到信息技术，人们总是简单地看成是机器或有形的物体，但从它的起源和发展来看，信息技术是指利用计算机、网络等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对图文声像等信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和，即包括“硬技术”和“软技术”。硬技术为所使用的工具和设备；软技术为所使用的知识、策略、方法和技巧。因此，对信息技术的理解，必须综合“硬、软”两方面技术，不能独立的只看到物化技术，还要深入到背后所隐藏的智能层面。

作为教师，我们不光会给学生传授已有知识，还得随着社会的进步和发展，不断提升学习意识、拓展知识面、提高能力，在不断钻研中形成自己独有的教学理念和思想。所以教师专业发展是一个遵循专业标准，不断实现自我完善的过程，即由一个专业新手逐渐成长为专家型教师的过程，是没有最好，只有更好的发展过程。

2.信息时代的教师专业发展目标及特点

信息时代将教育推向信息化，无论是教学的环境设施、信息资源的形态与数量，还是教师的专业素养、教学方法、教师角色等都发生了变化。因此，教师专业发展具有明确的时代目标和特征。

信息时代对教师的专业知识、技能、态度要求凸显，信息化条件下教师专业发展的目标包括：利用信息技术进行自主学习与协作交流；应用信息技术开展有效的教学及学术研究；利用信息技术为学生提供锻炼与个性发展的空间。

信息时代的教师专业发展具有新特点，最显著的标志就是面向教育信息化和教师角色多元化。无论是信息化教学设计还是教学课件，都呈现着教师的专业知识、专业技能和专业态度与信息技术素养的结合特色。在21世纪以学生为中心的教学方式中，教师已不再是权威，不再是课k 堂的主角，而成为学习的组织者、引导者、促进者，也是研究者、学习者、优质资源的设计者和开发者等。信息技术也成为不可或缺的工具，它可以帮助教师高效学习、拓展视野、分享资源、借鉴经验。

二、信息技术为何能促进教师专业发展

(1)从教师专业发展的取向看。无论哪种取向，信息技术总是起着促进作用。对自我更新取向而言，信息技术是教师学习和教学的工具，如网络课程、在线培训、网络探究学习等；对实践与反思取向而言，信息技术就是教师进行教育教学实践与反思的利器，如信息技术与课程整合、教师博客等。对交流与研讨取向而言，信息技术是教师交流与协作的平台，如教师网络联盟、网络虚拟教研、网际协作学习、QQ、E-mail和微博等人际交流软件。

(2)信息技术促进教师专业素养的提升。一是信息技术促进教师专业知识结构优化。教师可以依靠强大的网络检索和资源共享功能，增长知识，拓展视野。同时，教师能够使用一些工具很好的管理知识和优化知识结构。二是信息技术促进教师专业技能提高。信息技术在课堂中的有效应用，可以使教师更有效的监控课堂，充分发挥优质教育资源的功效，提高教学、科研、反思效率。三是信息技术促进教师专业态度养成和升华。教师虽具有创造性，但因工作量大、复杂重复等问题，总会产生厌倦，感觉无趣、缺乏创新等情绪。信息技术的应用，使教师工作效率提高，且富有创造性，教师会感到乐趣和成就感，也能够帮助教师互相协作，共同发展，进而更加热爱教育事业。四是信息技术的应用成为教师专业结构中知识、技能和态度三要素的纽带，各要素互动，达成更合理、更协调的发展。

(3)信息技术加快教师专业发展的进程。教师专业发展不是一蹴而就，一部到位的，是一个漫长而螺旋上升的过程。信息技术的介入，使教师专业发展的知识层面拓宽，能力锻炼机会增多，因此，教师专业发展各个阶段提速，更重要的作用是打破教师学习的理论局限，帮助教师解决技术难题，使教师能够迅速走出“高原期”，突破最困难的瓶颈时期，形成良性循环。

(4)信息技术促进教师专业发展方式的变革。一是信息技术促进教师专业发展的制度建设。如《中小学教师教育技术能力标准》的形成。二是信息技术促进教师教育的变革。信息技术的融入，使教师培训内容和模式发生很大变化，增加了大量的信息技术知识与能力培训，除集中面授外又增添了“在线培训”、“远程培训”等，不但节约成本，而且使教师参训的时间、内容更加合理有序。三是信息技术促进教师自我更新方式的变革。教师博客、教师成长档案等信息技术工具，使教师的自我反思成为常态，使教师保持与自我专业发展对话，与同行交流，进而明确自己专业发展的起点、路径和目标。

(5)信息技术提高教师绩效。在信息时代，人们使用信息技术更多的是来提高学习和工作效率。比如字处理软件、电子表格、多媒体工具等，能够快捷、准确的在瞬间完成教师大量繁琐、重复性的工作；再如信息搜索、资源下载、电子邮件箱等工具，都是教师教学、学习、教研和教学管理的事半功倍的好帮手。

(6)信息技术促进教师思维的发展。利用信息技术进行探索与发现，有利于教师理解和思考现实世界，促进抽象与现实的联系，培养深层次的批判性思维，便于接受变化和引导学生向正确的方向去看待事物的发展变化。

三、信息技术促进教师专业发展的有效措施

(1)完善制约机制。教师专业发展不光是教师自身成长的需要，更是教育事业发展的需要。为了又好又快的促进教师专业发展，学校必须不断完善信息化环境下的学习机制、监督机制、奖励机制等。依靠机制来迫使教师学习观由“要我学”转变为“我要学”，信息技术由“不会用”变成“熟练用”。

(2)构筑实战平台。教师专业发展不能只停留在理论的学习中，还应该勤交流、多实践，让教师亲身感受信息化带来的便捷和效率，从而更好的培养其信息素养。“工欲善其事，必先利其器”，学校必须营造信息化校园氛围；对学校信息化教学设施与设备、校园网络、数字化教学资源进行统一规划和建设，为教师提供充分的实践机会；通过网络让教师充分了解校外的精彩世界，分享同行的专业化发展经验，便于学习与借鉴。

(3)强化专业培训。培训是促进教师专业发展的重要途径，很多知识与技能可让教师直接获得和体验。学校应该从实际出发，按照“总体规划，分步实施，学用结合，注重实效”的原则，制定短期和长期培训计划，从信息技术基础知识到操作技能，再到教学应用，建立一套完整的培训体系。改变以往单一的讲授方式，多采用交流讨论、边讲边练、一帮一、一教十、小班化教学、学用结合等培训模式，很多体验式培训理念和模式是值得借鉴的。

(4)以活动促应用。教师专业发展的最高层是应用，促进教师学以致用，让学校更具强劲生命力的最有效的途径就是开展教研活动。学校应该着重抓信息技术与学科整合，大力开展相关优质课比赛、课件大赛、开展课题研究等教研活动，用活动来引导教师进行教学实践，在活动中，教师通过一些任务不断地去探索、研究、实践、总结，从而提高用信息技术手段高效解决问题的能力，在专业化方向得以全面发展，成为专家型教师。

(5)培养自我反思。反思是教师促进成长的一种有效手段。教师对教育教学实践再认识、再思考，从中总结经验教训，进一步改进和提高自身专业素养。为此，网络为教师提供了如博客、论坛等可以随时记录笔记、书写感悟、记录反思的平台，教师必须养成这样良好的习惯。教师还可以用摄像机等设备记录课堂教学过程，进行逐段逐块分析。

实践证明，信息时代解决教育问题的关键是信息技术，无论在教育改革方面，还是在教师专业化发展方面，信息技术已对教育产生了革命性影响。因此，教师一定要借助信息技术提供的便捷工具和系统科学方法进行高效学习、深入交流、扎实研究，在实践中提高理论水平与操作能力，实现自身专业成长。

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