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计算机网络-自上而下-和-自下而上-两种教学方法比较分析.pdf

第6 期计算机教育

122 2017 年6 月10 日 Computer Education

文章编号：1672-5913(20 17)06-0 122-04 中图分类号：G642

计算机网络“自上而下”和“自下而上”

两种教学方法比较分析

林海，朱卫平，谢榕

(武汉大学国际软件学院，湖北武汉 430079)

摘要：比较和分析两种不同的教学方法对提高计算机网络教学质量的意义，分别从整体和局部、兴

趣的激发、难易程度、对工程思维的培养以及具体的知识点5个方面对这两种教学方法进行阐述，并

针对两种教学方法的不同特点，给出相关的教学建议。

关键词：计算机网络；整体和局部；兴趣的激发；工程思维

[3]

0 引言 David J. Wetherall 主编的《计算机网络》采用了

“自下而上”的方法。

计算机网络课程是计算机相关专业的基础课

这两种方法的比较和分析对计算机网络教学

程，了解和掌握计算机网络知识、培养工程思维和

有重要意义，只有了解这两种教学方法的特点，

创新能力对计算机专业学生有着重要意义。特别是

才能针对不同的学生选择相应的教学方法，并在

在国家大力提倡互联网+ 战略、物联网如火如荼

教学过程中充分发挥相应教学方法的特点，从而

发展的今天，计算机网络教学尤其重要，而一种好

提供计算机网络教学质量。

的计算机网络教学方法不仅可以让学生掌握相关知

识，同时又能培养创新意识和创新能力[1] ，使其成 1 局部和整体

长为符合时代需求的人才。

因计算机网络的分层结构，目前计算机网络 “自上而下”的教学方法从应用层和传输层

教学也是按照这种层次结构进行的，但计算机网开始讲解，前者主要涉及客户端、服务器的关系

络教学有其特殊性，即可以从网络的最上层开始或者对等点 (peer to peer )的关系，对网络而言

讲解，依次到最下层，其授课顺序为：应用层、是整体的关系。同样，传输层涉及的也是网络上

传输层、网络层、链路层和物理层，我们称之为两个终端节点之间的通信问题，所以也是基于网

“自上而下”的教学方法；或者相反，从物理层开络的整体结构；而网络的底层 (如链路层)，主

始讲解，然后链路层、网络层、传输层再应用层，要涉及两个可以直接通信的节点的通信问题，也

我们称之为 “自下而上”的教学方法。事实上，就是针对网络的局部。因此，“自上而下”的教

计算机网络最著名的两本教材分别采用了其中的学方法可以认为是从网络的整体到局部的讲解方

一种方法，由James F. Kurose 和Keith W. Ross 主法，而 “自下而上”的教学方法则是从网络的局

[2] 采用了 “自部到整体的讲解方法。

编的《计算机网络：自顶向下方法》

上而下”的方法；而由Andrew S. Tanenbaum 和通常认为，从 “局部到整体”是一个循序渐

基金项目：湖北省自然科学基金项目(2016CFB453)；武汉大学2016教学改革建设项

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