传感器与检测技术总结

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《传感器与检测技术》总结

：王婷婷 学号：14032329

班级：14-11

.专业

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传感器与检测技术

这学期通过学习《传感器与检测技术》，懂得了很多，以下是我对这本书的总结。 第一章 概 述

传感器的作用是：传感器是各种信息的感知、采集、转换、传输和处理的功能器件， 具有不可替代的重要作用。

传感器的定义：能够感受规定的被测量并按照一定规律转换成可用输出信号的器件或 装置。

传感器的组成：被测量量---敏感元件---转换元件----基本转换电路----电量输出 传感器的分类：按被测量对象分类(内部系统状态的内部信息传感器{位置、速度、 力、力矩、温度、导演变化}、外部环境状态的外部信息传感器{接触式[触觉、滑动觉、压 觉]、非接触式[视觉、超声测距、激光测距)；按工作机理分类(结构型{电容式、电感式}、 物性型{霍尔式、压电式})；按是否有能量转换分类(能量控制型[有源型]、能量转换型[无 源型])；按输出信号的性质分类(开关型[二值型]{接触型[微动、行程、接触开关]、非接触 式[光电、接近开关]}、模拟型{电阻型[电位器、电阻应变片]，电压、电流型[热电偶、光电 电池]，电感、电容型[电感、电容式位置传感器]}、数字型{计数型[脉冲或方波信号+计数器]、 代码型[回转编码器、磁尺]})。 传感器的特性主要是指输出与输入之间的关系。当输入量为常量，或变化极慢时，称 为静态特性；输出量对于随时间变化的输入量的响应特性，这一关系称为动态特性，这一特 性取决于传感器本身及输入信号的形式。可以分为接触式环节(以刚性接触形式传递信息)、 模拟环节(多数是非刚性传递信息)、数字环节。动态测量输入信号的形式通常采用正弦周 期(在频域内)信号和阶跃信号(在时域内)。 传感器的静态特性：线性度(以一定的拟合直线作基准与校准曲线比较

L max

L

100%

Y

)、迟滞、重复性、灵敏度(K0=△Y/△X=输出变化量/输入变化量

=k1k2···kn)和灵敏度误差(rs=△K0/K0×100%、稳定性、静态测量不确定性、其他性 能参数：温度稳定性、抗干扰稳定性。

传感器的动态特性：传递函数、频率特性(幅频特性、相频特性)、过渡函数。 0 阶系统：静态灵敏度；一阶系统：静态灵敏度，时间常数；二阶系统：静态灵敏度， 时间常数，阻尼比。 传感器的标定：通过各

2020-06-30

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传感器与检测技术总结

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《传感器与检测技术》总结

：王婷婷 学号：14032329

班级：14-11

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传感器与检测技术

这学期通过学习《传感器与检测技术》，懂得了很多，以下是我对这本书的总结。 第一章 概 述

传感器的作用是：传感器是各种信息的感知、采集、转换、传输和处理的功能器件， 具有不可替代的重要作用。

传感器的定义：能够感受规定的被测量并按照一定规律转换成可用输出信号的器件或 装置。

传感器的组成：被测量量---敏感元件---转换元件----基本转换电路----电量输出 传感器的分类：按被测量对象分类(内部系统状态的内部信息传感器{位置、速度、 力、力矩、温度、导演变化}、外部环境状态的外部信息传感器{接触式[触觉、滑动觉、压觉]、 非接触式[视觉、超声测距、激光测距)；按工作机理分类(结构型{电容式、电感式}、物性 型{霍尔式、压电式})；按是否有能量转换分类(能量控制型[有源型]、能量转换型[无源型])； 按输出信号的性质分类(开关型[二值型]{接触型[微动、行程、接触开关]、非接触式[光电、 接近开关]}、模拟型{电阻型[电位器、电阻应变片]，电压、电流型[热电偶、光电电池]，电感、 电容型[电感、电容式位置传感器]}、数字型{计数型[脉冲或方波信号+计数器]、代码型[回转 编码器、磁尺]})。 传感器的特性主要是指输出与输入之间的关系。当输入量为常量，或变化极慢时，称 为静态特性；输出量对于随时间变化的输入量的响应特性，这一关系称为动态特性，这一特 性取决于传感器本身及输入信号的形式。可以分为接触式环节(以刚性接触形式传递信息)、 模拟环节(多数是非刚性传递信息)、数字环节。动态测量输入信号的形式通常采用正弦周 期(在频域内)信号和阶跃信号(在时域内)。 传感器的静态特性：线性度(以一定的拟合直线作基准与校准曲线比较

L max

L

100%

Y

)、迟滞、重复性、灵敏度(K0=△Y/△X=输出变化量/输入变化量

=k1k2·kn)和灵敏度误差(rs=△K0/K0×100%、稳定性、静态测量不确定性、其他性能参数： 温度稳定性、抗干扰稳定性。

传感器的动态特性：传递函数、频率特性(幅频特性、相频特性)、过渡函数。 0 阶系统：静态灵敏度；一阶系统：静态灵敏度，时间常数；二阶系统：静态灵敏度， 时间常数，阻尼比。 传感器的标定：通过各种试验建

2020-06-16

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传感器与检测技术总结

《传感器与检测技术》总结

姓名：王婷婷 学号：14032329

班级：14-11

传感器与检测技术

这学期通过学习《传感器与检测技术》，懂得了很多，以下是我对这本书的总结。 第一章 概 述

传感器的作用是：传感器是各种信息的感知、采集、转换、传输和处理的功能器件， 具有不可替代的重要作用。

传感器的定义：能够感受规定的被测量并按照一定规律转换成可用输出信号的器件或 装置。

传感器的组成：被测量量---敏感元件---转换元件----基本转换电路----电量输出 传感器的分类：按被测量对象分类(内部系统状态的内部信息传感器{位置、速度、 力、力矩、温度、导演变化}、外部环境状态的外部信息传感器{接触式[触觉、滑动觉、压觉]、 非接触式[视觉、超声测距、激光测距)；按工作机理分类(结构型{电容式、电感式}、物性 型{霍尔式、压电式})；按是否有能量转换分类(能量控制型[有源型]、能量转换型[无源型])； 按输出信号的性质分类(开关型[二值型]{接触型[微动、行程、接触开关]、非接触式[光电、 接近开关]}、模拟型{电阻型[电位器、电阻应变片]，电压、电流型[热电偶、光电电池]，电 感、电容型[电感、电容式位置传感器]}、数字型{计数型[脉冲或方波信号+计数器]、代码型[回 转编码器、磁尺]})。 传感器的特性主要是指输出与输入之间的关系。当输入量为常量，或变化极慢时，称 为静态特性；输出量对于随时间变化的输入量的响应特性，这一关系称为动态特性，这一特 性取决于传感器本身及输入信号的形式。可以分为接触式环节(以刚性接触形式传递信息)、 模拟环节(多数是非刚性传递信息)、数字环节。动态测量输入信号的形式通常采用正弦周 期(在频域内)信号和阶跃信号(在时域内)。 传感器的静态特性：线性度(以一定的拟合直线作基准与校准曲线比较

L max

L

100%

Y

)、 迟 滞 、 重 复 性 、 灵 敏 度 ( K0= △ Y/ △ X= 输 出 变 化 量 / 输 入 变 化 量

=k1k2···kn)和灵敏度误差(rs=△K0/K0×100%、稳定性、静态测量不确定性、其他性能 参数：温度稳定性、抗干扰稳定性。

传感器的动态特性：传递函数、频率特性(幅频特性、相频特性)、过渡函数。 0 阶系统：静态灵敏度；一阶系统：静态灵敏度，时间常数；二阶系统：静态灵敏度，

2020-05-30

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传感器与检测技术总结

《传感器与检测技术》总结

姓名：王婷婷 学号：14032329

班级：14-11

传感器与检测技术

这学期通过学习《传感器与检测技术》，懂得了很多，以下是我对这本书的总结。 第一章 概 述

传感器的作用是：传感器是各种信息的感知、采集、转换、传输和处理的功能器件， 具有不可替代的重要作用。

传感器的定义：能够感受规定的被测量并按照一定规律转换成可用输出信号的器件或 装置。

传感器的组成：被测量量---敏感元件---转换元件----基本转换电路----电量输出 传感器的分类：按被测量对象分类(内部系统状态的内部信息传感器{位置、速度、 力、力矩、温度、导演变化}、外部环境状态的外部信息传感器{接触式[触觉、滑动觉、压觉]、 非接触式[视觉、超声测距、激光测距)；按工作机理分类(结构型{电容式、电感式}、物性 型{霍尔式、压电式})；按是否有能量转换分类(能量控制型[有源型]、能量转换型[无源型])； 按输出信号的性质分类(开关型[二值型]{接触型[微动、行程、接触开关]、非接触式[光电、 接近开关]}、模拟型{电阻型[电位器、电阻应变片]，电压、电流型[热电偶、光电电池]，电 感、电容型[电感、电容式位置传感器]}、数字型{计数型[脉冲或方波信号+计数器]、代码型[回 转编码器、磁尺]})。 传感器的特性主要是指输出与输入之间的关系。当输入量为常量，或变化极慢时，称 为静态特性；输出量对于随时间变化的输入量的响应特性，这一关系称为动态特性，这一特 性取决于传感器本身及输入信号的形式。可以分为接触式环节(以刚性接触形式传递信息)、 模拟环节(多数是非刚性传递信息)、数字环节。动态测量输入信号的形式通常采用正弦周 期(在频域内)信号和阶跃信号(在时域内)。 传感器的静态特性：线性度(以一定的拟合直线作基准与校准曲线比较

L max

L

100%

Y

)、 迟 滞 、 重 复 性 、 灵 敏 度 ( K0= △ Y/ △ X= 输 出 变 化 量 / 输 入 变 化 量

=k1k2···kn)和灵敏度误差(rs=△K0/K0×100%、稳定性、静态测量不确定性、其他性能 参数：温度稳定性、抗干扰稳定性。

传感器的动态特性：传递函数、频率特性(幅频特性、相频特性)、过渡函数。 0 阶系统：静态灵敏度；一阶系统：静态灵敏度，时间常数；二阶系统：静态灵敏度，

2020-06-04

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关于《传感器与检测技术》的教学实践与思考

２１ ０ ２年 ９月　 第 １ 第 ３期　 ８卷

安庆 师 范学 院学报 (自然科 学版 )

Ｊ ｕ ａ ｏ Ａ ｑ ｇＴ ａ ｈ ｍ Ｃ ｌｇ ( ａｕ ｌ ｃ ｎ ｅ Ｅ ｉ ｎ　 ｏ ｒ ｌ ｆ ｎ ｉ 　 ｅ ｃ ｅ 　 ｏ ｅ ｅ Ｎ ｔｒ 　 ｉ ｃ 　 ｄ ｉ ) ｎ 　　 ｎ ｌ ａＳ ｅ ｔ ｏ

Ｓｅ ｔ２ ２ ｐ ．０１ 　 ＶＯ． ８ Ｎ０ ３ １１ 　 ．

关于《 传感器与检测技术》 教学实践与思考 的

张朝龙 ， 巨浪 ， 江 李彦梅 ， 江善和 ， 吴文进 ， 陈世 军， 杨　 伟

( 安庆师范学院 物理与 电气 －程学院 ， ｒ － 安徽 安庆 ２６ ３ ) ４ １３

摘

要 ：《 传感器与检测技术》 一门多 学科综合 的电气类专业基础课程 ， 是 具有涉及知识面广、 实践 性强和教学难度

大的特点。针对当前地方院校在该课程教学中普遍存 在的问题 ， 为了提升课 程教学效 果 ， 结合教学 实践 ， 本文 从课程教　 学 内容 、 教学方式 、 课程设计和课后练习等方面进行了一些新的思考与尝试 ， 以供 交流。

关键词 ：传感器与检测技术 ； 课程 ； 教学改革

中 图 分 类 号 ：Ｔ ２ ２ Ｐ １　 文 献 标 识 码 ：Ａ 　 文 章 编 号 ：１０ ４ ６ (０ ２ ０ ０ ０ ０７— ２ ０ ２ １ ) ３— １３—０　 ２

０ 引　 言

《 传感器与检测技术》 是一门多学科综合的电气类专业基础课。传感器是制造业 自动化和信息化

的基 础 装置 ， 测技 术是 物联 网的重要 支撑 性技 术 ， 检 涉及 各种 物理 量 、 学量 和生 物量 等 的测量 、 化 变换 和

处理 ， 该课程 已经被引入 自动化、 电子、 电气 、 机电和测控等本科专业的课程教学计划。学生掌握该专业　 课程 的知识 ， 可有效促进其后续课程的深人学习、 实验实践 的顺利完成 ， 国内外高校都非常重视该课程　 的教学工作… 。但是 ， 该课程涉及知识面广 ， 需要学生有物理 、 化学 和生物等学科 良好 的知识基础 ； 实

践性 强 ， 而实 验课 时相 对教 学学 时 又少 ； 国内 出版 的教材 中 ， 章节 之 间较为 独立 ， 各 各种传 感器 之 间联 系　 较少 、 系统性 差 、

2013-04-05

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学习传感器与检测技术概述

2020-05-22

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学习传感器与检测技术概述

2020-03-20

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传感器与检测技术

一、填空题

1、传感器对输入动态信号所产生的输出称为传感器的

。

2、金属丝在外力作用下发生机械形变时它的电阻值将发生变化，这种现象称 效应；固体受到作用力后电阻率要发生变化，这种现象称 效应。直线的电阻

丝绕成敏感栅后长度相同但应变不同，圆弧部分使灵敏度 K 下降了，这种现象称为 效应。

3、一般电容式传感器可分为三种类型

，

，

4、 压电元件测量电路采用前置放大器的目的是： 目前常用的前置放大器有 ，

、 两种。

和

5、光栅传感器中莫尔条纹的一个重要特性是具有位移放大作用。如果两个光栅距相等，即

W=0.02mm，其夹角 θ =0.1°，则莫尔条纹的宽度 B= K= 。 ，莫尔条纹的放大倍数

6、热电偶是利用 和 组成。

制成的温度传感器。热电偶产生的热电势由

8 光栅传感器中莫尔条纹的一个重要特性是具有位移放大作用。如果两个光栅距相等，即 W=0.02mm，其夹角 θ =0.1°，则莫尔条纹的宽度 B= K= 。 ，莫尔条纹的放大倍数

9、热电偶中能产生热电势的条件是：① ② 。

，

10 光纤的数值孔径 NA 是衡量光纤 NA 值的范围是 。

的参量， 对于光纤传感器而言一般要求

11、石英压电元件的纵向效应 横向效应 方向的作用力，

方向的作用力，

电极面上产生电荷；而

电极面上产生电荷。

12、码盘式传感器中避免粗误差的方法有： 和 。

，

14． 霍尔元件是 N 型半导体制成的扁平长方体， 扁平边缘的两对侧面各引出一对电极。 对叫激励电极用于引入 ；另一对叫霍尔电机，用于引出

一 。

15、磁敏二极管工作时加(

)向电压。由于它的(

)很高，特别适合测量弱磁场。

16、光纤传感器的基本原理是利用被测量对光的 态等进调制来获得我们所需要的被测量信息。

、

、相位、及偏振状

16 在规定条件下，传感器 比称为线性度。

与

间最大偏差与满量程输出值的百分

17、电阻应变片式传感器测量电路采用差动电桥时，不仅可以 到 的作用。

，同时还能起

二、选择题

1、产生应变片温度误差的主要原因有(

)

A 电阻丝有温度系数

B 试件与电阻丝的线膨胀系数相同

C 电阻丝承受应力方向不同

D 电阻丝与试件材料不同

2、当变隙式电容传感器的两极板间的初始距离 d0 增加时，将引起

2012-06-06

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传感器心得体会

传感器心得体会

【篇一：传感器实验总结】

《传感器及检测技术》教学实践工作总结 本学期，担任《传感器及检测技术》课程的理论和实践教学内容。 本课程的实践教学主要是教学实验，在全体同学的大力配合下，比 较圆满的完成了实践教学任务，达到了实验的预期目的。现将此课 程的实践教学工作总结如下： 1、实验计划的制定 为更好的完成实践教学环节，使学生能够真正的在实践环节学到更 多的东西，在学期初我就认真研究教材内容和教学大纲要求，针对 教学内容和学生特点制定了详细的实验安排，并与实验室老师进行 了认真的沟通，充分做好教学实践前的各项准备工作。 2、注重理论和实践的结合 每讲授一段内容，就组织同学们做一次实验，让学生把课堂上获得 的理论知识及时的得到验证和应用，从而加深对所学内容的理解。 同时鼓励同学们利用课余时间多到实验室做一些创造性的实验，提 高他们的知识迁移能力和思维能力。 3、实验过程的安排 (1)每次实验前，提前下达实验任务，让学生做好实验前的各种准 备工作。由班长做好分组工作，每组指定一名组长，实行组长负责 制，负责本组的组织和协调工作，。 (2)进实验室时，讲清实验室纪律，不得随意摆弄实验用品，要严 格遵守实验章程，在老师的指导下进行各种实验。 (3)实验过程中，认真抓好学生的纪律，不得无故迟到、早退，杜 绝做与实验无关的事情。实验过程中教师要不断巡 视及时发现学生们遇到的各种问题，并给与指导或启发。尽量多鼓 励、少批评，培养学生的自信心，提高学生学习的积极性。 (4)实验完毕，及时清查实验物品，并督促学生摆放好实验物品， 做到物归原位。另外，每组展示实验成果，并派代表做出总结，谈 谈实验中遇到的各种问题，并说明做出了怎样的处理，有哪些收获。 小组成员之间先进行互评，然后由教师作出补充，并适当给与鼓励。 同时督促同学课下认真完成实验报告。 4、反思改进

在每次实验完毕后，我都把实验中发现的问题进行归纳整理，进行 反思，同时向有经验的教师请教，争取在下次实践课中加以改进。 总之，这一个学期的实践教学，总的来说基本上能够按照要求保质 保量的完成教学任务，但从中我也发现了一些问题，在今后的教学 工作中，我会努力的改进不足的地方，争取把以后的实践教学工作 做得更好。

【篇二：实验心得体会】

实验心得体会 在做测试技术的实验前,我以为不会难做,就像以前做物理实验一样,

2019-02-10

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传感器与检测技术总结材料

《传感器与检测技术》总结

：王婷婷 学号：14032329

班级：14-11

传感器与检测技术

这学期通过学习《传感器与检测技术》，懂得了很多，以下是我对这本书的总结。 第一章 概 述

传感器的作用是：传感器是各种信息的感知、采集、转换、传输和处理的功能器件， 具有不可替代的重要作用。

传感器的定义：能够感受规定的被测量并按照一定规律转换成可用输出信号的器件或 装置。

传感器的组成：被测量量---敏感元件---转换元件----基本转换电路----电量输出 传感器的分类：按被测量对象分类(部系统状态的部信息传感器{位置、速度、力、 力矩、温度、导演变化}、外部环境状态的外部信息传感器{接触式[触觉、滑动觉、压觉]、 非接触式[视觉、超声测距、激光测距)；按工作机理分类(结构型{电容式、电感式}、物性 型{霍尔式、压电式})；按是否有能量转换分类(能量控制型[有源型]、能量转换型[无源型])； 按输出信号的性质分类(开关型[二值型]{接触型[微动、行程、接触开关]、非接触式[光电、 接近开关]}、模拟型{电阻型[电位器、电阻应变片]，电压、电流型[热电偶、光电电池]，电 感、电容型[电感、电容式位置传感器]}、数字型{计数型[脉冲或方波信号+计数器]、代码型 [回转编码器、磁尺]})。 传感器的特性主要是指输出与输入之间的关系。当输入量为常量，或变化极慢时，称 为静态特性；输出量对于随时间变化的输入量的响应特性，这一关系称为动态特性，这一特 性取决于传感器本身及输入信号的形式。可以分为接触式环节(以刚性接触形式传递信息)、 模拟环节(多数是非刚性传递信息)、数字环节。动态测量输入信号的形式通常采用正弦周 期(在频域)信号和阶跃信号(在时域)。 传感器的静态特性：线性度(以一定的拟合直线作基准与校准曲线比较

L max

L

100%

Y

)、迟滞、重复性、灵敏度(K0=△Y/△X=输出变化量/输入变化量

=k1k2···kn)和灵敏度误差(rs=△K0/K0×100%、稳定性、静态测量不确定性、其他性能 参数：温度稳定性、抗干扰稳定性。

传感器的动态特性：传递函数、频率特性(幅频特性、相频特性)、过渡函数。 0 阶系统：静态灵敏度；一阶系统：静态灵敏度，时间常数；二阶系统：静态灵敏度， 时间常数，阻尼比。 传感器的标定：通过各种试验建立传感器的输入量与

2020-06-09

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传感器与检测技术的论文(1)

传感器与检测技术概述

传感器是能感受规定的被检测量并按照一定规律转换成可输出信号 的器件或装置。 一、传感器的组成 传感器一般由敏感元件，转换元件及基本转换电路三部分组成。 二、传感器的分类 1、按被测量对象分类 (1)内部信息传感器主要检测系统内部的位置，速度，力，力矩， 温度以及异常变化。 (2)外部信息传感器主要检测系统的外部环境状 态， 它有相对应的接触式 (触觉传感器、 滑动觉传感器、 压觉传感器) 和非接触式(视觉传感器、超声测距、激光测距) 。 2、传感器按工作机理分类 (1) 物性型传感器是利用某种性质随被测参数的变化而变化的原 理制成的(主要有：光电式传感器、压电式传感器) 。 (2) 结构型传感器是利用物理学中场的定律和运动定律等构成的 (主要有①电感式传感器；②电容式传感器；③光栅式传感器) 。 3、按被测物理量分类 如位移传感器用于测量位移，温度传感器用于测量温度。 4、按工作原理分类 主要是有利于传感器的设计和应用。 5、按传感器能量源分类

(1)无源型：不需外加电源。而是将被测量的相关能量转换成电 量输出(主要有：压电式、磁电感应式、热电式、光电式)又称能量 转化型； (2)有原型：需要外加电源才能输出电量，又称能量控制型(主 要有：电阻式、电容式、电感式、霍尔式) 。 6、按输出信号的性质分类 (1)开关型(二值型) ：是“1”和“0”或开(ON)和关(OFF) ； (2)模拟型：输出是与输入物理量变换相对应的连续变化的电量， 其输入/输出可线性，也可非线性； (3)数字型：①计数型：又称脉冲数字型，它可以是任何一种脉 冲发生器所发出的脉冲数与输入量成正比；②代码型(又称编码型) ： 输出的信号是数字代码，各码道的状态随输入量变化。其代码“1” 为高电平， “0”为低电平。 三、传感检测技术的地位和作用 1、地位：传感检测技术是一种随着现代科学技术的发展而迅猛发展 的技术，是机电一体化系统不可缺少的关键技术之一。 2、作用：能够进行信息获取、信息转换、信息传递及信息处理等功 能。应用：计算机集成制造系统(CIMS) 、柔性制造系统(FMS) 、加 工中心(MC) 、计算机辅助制造系统(CAM) 。 四、基本特性评价 1、测量范围：是指传感器在允许误差限内，其被测量值的范围； 量程：则是指传感器在测量范围内上限值和下限值之差。

2012-11-09

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传感器与检测技术课程设计报告

北 方 民 族 大 学 课程设计报告

院(部、中心) 姓 专 名 马贵书 电气信息工程学院 学 号 20100260

业 测控技术与仪器 班 级 测控技术与仪器 101 马宝福 韦芳南 王思博

同组人员 马贵书 课程名称 设计题目名称 起止时间 成 绩

传感器与检测技术 噪音测量仪的设计

2012.12.27---2013.1.1

指导教师签名

盛

洪

江

北方民族大学教务处制

教师评语：

报告成绩(30%) 平时成绩(50%) 答辩成绩(20%) 总评成绩

2

摘

要

噪声对人体健康有着严重的危害， 因此减少噪声危害已成为当前一项重要的 任务。环境噪声监测，是人类提高生活质量，加强环境保护的一个重要环节。 本文详细介绍了噪声监测系统的测量原理和系统组成，包括：噪声信号的转 换、OP07C放大、TLC549转换、数据采集和显示系统的设计。外界噪声信号通过 传声器转换成音频信号，电信号经过放大和TLC549变换输入到单片机进行处理， 并转换成相应的噪声分贝值通过LED 显示，从而实现噪声的实时监测。 该系统具有实现简单，精确度高，可用于实际进行噪声的实时监测等特点。 关键词：传声器；OP07C运算放大器；TLC549转换器；单片机；LCD1062

引言

噪声即噪音。是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。 噪 声通常是指那些难听的，令人厌烦的声音。噪音的波形是杂乱无章的。从环境保 护的角度看， 凡是影响人们正常学习， 工作和休息的声音凡是人们在某些场合“不 需要的声音”，都统称为噪声。如机器的轰鸣声，各种交通工具的马达声、鸣笛 声，人的嘈杂声及各种突发的声响等，均称为噪声。噪声污染属于感觉公害，它 与人们的主观意愿有关， 与人们的生活状态有关，因而它具有与其他公害不同的 特点。 噪音污染主要来源于交通运输、车辆鸣笛、工业噪音、建筑施工、社会噪音 如音乐厅、高音喇叭、早市和人的大声说话等。 环境噪声监测，是人类提高生活质量，加强环境保护的一个重要环节，在各 大城市的繁华街区和居民区， 已有大型环境噪声显示器竖立街头。但目前国内的 便携式噪声测试仪，多为价格昂贵的进口专用设备，除卫生、计量等环保专业部 门拥有外，无法作为民用品推广普及。本文介绍一种以 89S52 单片机为核心，采 用 TLC549 转换技术构成的低成本、便携式

2013-01-01

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传感器与检测技术的论文2

传感器与检测技术

李自动化

传感器是能感受规定的被检测量并按照一定规律转换成可输出信号 的器件或装置。 一、传感器的组成 传感器一般由敏感元件，转换元件及基本转换电路三部分组成。①敏

感元件是直接感受被测物理 量，并以确定关系输出另一物理量的元件(如弹性敏感元件将力，力 矩转换为位移或应变输出)。②转换元件是将敏感元件输出的非电量 转换成电路参数(电阻，电感，电容)及电流或电压等电信号。③基 本转换电路是将该电信号转换成便于传输，处理的电量。 二、传感器的分类 1、按被测量对象分类 (1)内部信息传感器主要检测系统内部的位置，速度，力，力矩， 温度以及异常变化。(2)外部信息传感器主要检测系统的外部环境状 态，它有相对应的接触式(触觉传感器、滑动觉传感器、压觉传感器) 和非接触式(视觉传感器、超声测距、激光测距)。 2、传感器按工作机理 (1)物性型传感器是利用某种性质随被测参数的变化而变化的原

理制成的(主要有：光电式传感器、压电式传感器)。 (2)结构型传感器是利用物理学中场的定律和运动定律等构成的

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。(主要有①电感式传感器；②电容式传感器；③

光栅式传感器)．

3、按被测物理量分类

如位移传感器用于测量位移，温度传感器用于测量温度。

4、按工作原理分类主要是有利于传感器的设计和应用。

5、按传感器能量源分类

(1)无源型：不需外加电源。而是将被测量的相关能量转换成电

量输出(主要有：压电式、磁电感应式、热电式、光电式)

又称能量

转化型；

(2)有原型：需要外加电源才能输出电量，又称能量控制型(主

要有：电阻式、电容式、电感式、霍尔式)。

6、按输出信号的性质分类

(1)开关型(二值型)：是“1”和“0”或开(ON)和关(OFF)；

(2)模拟型：输出是与输入物理量变换相对应的连续变化的电量，

其输入/输出可线性，也可非线性；

(3)数字型：①计数型：又称脉冲数字型，它可以是任何一种脉

冲发生器所发出的脉冲数与输入量成正比；②

代码型(又称编码型)：

输出的信号是数字代码，

各码道的状态随输入量变化。其代码“1”为高电平，“0”为低电平。

三、传感器的特性及主要性能指标

1、传感器的特性主要是指输出与输入之间的关系，有静态特性和动

态特性

2020-04-15

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传感器与检测技术技术教学实践中的反思

传感器与检测技术技术教学实践中的反思

梁 博 张运 真

４ ５０ ) ５ ０ ０　 ( 阳工 学 院机械 工程 系 安

【 摘 要 】 课 程 的 任 课 教 师 不 应 以 简 单 完 成 教 学 任 务 为 目标 ， 是 应　 各 而 该 最 大 限 度 发 挥 本 课 程 在 学 生成 长 路 上 的 作 用 ， 正 贯 彻 落 实 人 才 培　 真

养 的 方 案 。 本 人 结 合 传 感 器 与 检 测 技 术 课 程 中 的 教 学 实 践 ， 谈 怎 样　 谈 充 分 发 挥 一 门课 程 的 作 用 。 　 【 键 词 】 感 器 ； 试 技 术 ； 新 ； 趣　 关 传 测 创 兴

一

接， 学生 接 受 新 内容 的 压 力 肯 定 较 小 。讲 到 关 于 ” 载 效 应 ” 知　 负 的 识 时 ， 引导 学 生 回忆 “ 学 为 什 么 讲 ： 电压 表 测 电 压 时 要 求 电 我 中 用 　 压 表 的 内阻 越 大越 好 ？ 讲 到 “ 脉 冲 函 数 的频 谱 ” ， 引 导 学 生　 ” 单 时 我 回忆 “ 为什 么 辨 别 一 个 西瓜 好 坏 ， 拍 西 瓜 就 行 ？ 听 到 熟 悉 的 知 识　 拍 ” 点， 大家 感 受 到 中学 和 大学 知识 的连 贯 性 ， 会 产 生 新 知识 点 太 多　 不 的厌 烦 情 绪 ， 实 上 他 们 已 在不 知 不 觉 中接 受 了新 知识 点 。 事 　 ( ) 工 程 问题 和 日常 生 巧 妙 地 联 系 起 来 。传 感 器 与 测 试 技　 ２把

、

引　 言

每 门课 程得 性 质 和 任 务 在 培 养 方 案 中得 以 规 定 ， 课 程 围 绕　 各 培养 目标 的 实 现分 别 发 挥 自身 的作 用 。在 教 学 大 纲 中 ， 学 生 掌　 对 握 知识 点 的 程 度 可 以 做 到 量 化 考 核 ， 能 力 培 养 等 方 面 的要 求 却　 对 往 往 是 定 性 的 。这 给 予 大 学 教 师 较 大 的 自由 度 ， 们 可 以 对 同 一　 他 教 学 大 纲 有 不 同 的理 解 ， 照 各 自 的教 学 方 式方 法 来 开 展 教 学 ， 按 最　 后 的教 学 效 果 必然 也 大 不 相 同 。如 何 真 正

2013-07-01

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