认识计算机软件的教学过程,《认识计算机》教学设计
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1、认识计算机教学设计一、教学目的与要求 知识与技能:了解计算机的一般硬件组成,记住并能说出各组成部件 的名称。过程与方法:(1)通过对比,分析来理解新知识,并尝试用类比的方 法来思考、解决问题。 ( 2)尝试让学生学会“总结”。 ( 3)通过教师 的讲授、互动的游戏、激烈的比赛反复强化知识,帮助学生理解记 忆。情感态度价值观:通过本课的学习,学生能够产生浓厚的学习计算机 的兴趣,了解了计算机的强大功能都是人研究和开发出来的。二、教学重点与难点 重点:学生能从外观上看出计算机各组成部分,认识常见的计算机硬 件设备,并能说出相应的名称。难点:了解常见的输入、输出设备和存储器。三、教学设计说明 本课是。
2、信息技术教材中计算机知识的基础部分,可以说理论性很强。 学生在本课中需要完成认识计算机各组成部件的名称这一学习目标, 通过分解学习目标,学生需要弄懂以下几个问题: 1、计算机的组成;2、各组成部件的名称。围绕这两个方面我展开教学。 通过谜语导入,激发学生学习的兴趣,使得枯燥的理论课变得有趣和 活泼;通过学习生活中常见的台式计算机,学生了解了计算机的外观 组成;通过与人处理信息的过程作对比引出计算机处理信息的过程, 一方面既复习了前一节课学习的内容又为本课内容的学习做了铺垫; 重新调整课本知识结构,按照输入设备、中央处理器、输出设备、存 储器的顺序来介绍组成计算机的硬件设备,符合处理信息的一般过。
3、程 和学生的认知规律;通过设计计算机硬件纸牌的游戏和快速抢答赛两 个互动活动,学生在游戏和竞赛中进一步巩固了所学的知识;通过设 计未来计算机的拓展练习,学生明白计算机不是深不可测的,他们参 与到计算机的设计中来,进一步激发了学生研究计算机的热情。一节 课下来,学生不但深刻认识了计算机的组成部件的名称,而且超越了 简单的机械记忆的模式,较好的掌握了认识计算机这一课的学习任 务。四、教学过程(一)谜语导入,激发兴趣师:上课之前,老师给大家带来一则谜语,我们大家一起来猜猜。没 有脑袋会思考;缤纷世界全知晓;万事一点便明了;少了电源就睡觉。 (谜底:计算机) 师:由于计算机只有在通电的情况下才能工作,。
4、所以人们也叫它电 脑。今天老师就和大家一起来学习第2课 认识计算机。(出示课题) (设计意图:谜语是大家司空见惯的,通过谜语导入,调动学生参与 课堂学习的热情。)(二)共同讨论,讲授新知1、外形各异的计算机 师:同学们,你们知道计算机吗? 生:知道。师:那你们知道大名鼎鼎的计算机都能帮我们做些什么呢?生:学生自由发言。如:查看资料、看电影、玩游戏、购物、聊天、师:大家除了在学校机房里见到过计算机以为,你们还在其他什么地 方见到过计算机的呢?它的外形是什么样的呢?生:在家里,像电视机一样师:刚才同学们说得都不错,那同学们见过这样的计算机吗?(课 件:出示 PDA 图片,掌上计算机)生:议论。 师。
5、:这其实也是计算机,它是掌上计算机。从外形上去看,常见的计 算机有台式计算机、笔记本计算机和掌上计算机。(课件:出示三类计算机的图片) 师:台式计算机有多个部件组成;笔记本计算机也叫手提式计算机, 俗称笔记本,它的体积比台式机计算机小很多;掌上计算机顾名思义 就是可以拿在手掌上进行操作。目前,台式计算机的使用率还是很高 的,我们机房用的就是台式计算机,下面我们就以台式计算机为例, 来研究一下计算机都是由哪些部件组成的。(设计意图:计算机的外形多种多样,为了不生硬的把知识灌输给学 生,通过学生回答,教师补充,归纳总结出计算机从外形上分为台式 计算机、笔记本计算机和掌上计算机。 )2、台式计算机的。
6、组成 (课件:课件出示完整的台式计算机图片,教师指认相应的部件,学 生回答它的名字。) 师:组成台式计算机的主要有显示器、主机、键盘、鼠标器和音箱, 这些设备都是看得见摸得着的,我们把它叫做计算机的硬件。光有硬 件计算机还不能工作,必须给它安装上相应的软件它才能工作。计算 机的软件主要安装在主机箱内。(课件:出示计算机组成及硬件和软件)师:像老师使用的这个计算机,这个界面就是 Windows XP,它是一种 系统软件,现在给大家演示的这个课件就是用一种应用软件制作的。 组成计算机的硬件是很多的,那哪些是最主要的呢?下面我来一起看 看。(课件:出示25X 4X 2=) 师:在研究之前我们先来算算。
7、这道数学计算机题。谁来报报答案? 生:争先恐后,等于 200。师:那么在做这道数学题的时候,你都动用了哪些身体器官呀?它们 都是如何起作用的呢?生:眼睛看到这道数学题来获取信息,然后大脑思考得出答案,最后 嘴表达出答案。师:你真了不起,把人处理信息的过程全讲清楚了。(课件:出示人处理信息的过程) 师:其实计算机处理信息的过程跟我们人类差不多,那与人类处理信 息的活动想对应的设备都是些什么呢?想知道它们都叫什么吗? 生:想师:下面我们就分别来看看。(设计意图:数学题目的出现,学生顿时产生了兴趣,一方面帮助学 生复习了前面一课的知识,另一方面又为新的知识点的学习提供了很好的铺垫。)3、输入设备把信。
8、息传入计算机 师:人是通过手摸、耳朵听、眼睛看这种方式来输入信息的,那什么 设备可以充当计算机的手、耳朵和眼睛呢? 师:(课件出示键盘、鼠标器、话筒和扫描仪图片)大家认识吗? 生:认识。师:(一起来认识它们) ,计算机可以通过它们来获取信息。 师:我们一起来看这个填空,谁来说说? 生:计算机可以用键盘来写,用话筒来听,用扫描仪来看,用鼠标器 来选。师:这些设备都有一个共同的名字叫输入设备,人们用它来把信 息传入计算机。(设计意图:人是怎么样获取信息的呢?这个是已有知识,学生通过 对比很容易记忆计算机获取信息的设备。 )4、中央处理器(CPU)计算机运算控制中心 师:人获取到信息后,交给什么去处。
9、理的呢 ? 生:大脑。师:眼睛、耳朵等器官将获取到信息交给大脑去思考,计算机也有具 备像人的大脑这样功能的设备。老师手里拿的就是这样一种设备(出 示 CPU 实物),大家想知道它的名字吗?(想。 )师:它叫中央处理器,英文缩写名称是 CPU,它的作用就像人的大脑, 它是计算机的运算控制中心。CPU有不同的型号,下面我们来看一看 (课件出示不同的 CPU 图片)师:这是早期的I386CPU,这是后来使用比较多的奔腾 4CPU,这是目 前比较流行的酷睿2CPU,这一块CPU已经安装在计算机主机箱内的 主板上了。(设计意图:计算机中具备人脑这样类似功能的设备只能是中央处理 器了,通过对比,加强了记忆。
10、。 )5、输出设备把计算机处理过的信息传出来 师:人的大脑把信息处理完以后通过什么来表达的呢? 生:嘴巴说出来的。师:除了通过嘴说出答案,我们还可以通过手写、脸、肢体来表情达 意。那计算机可以通过什么来说、来写、来表情达意呢? 师:大家一起来看这样一组图片(课件出示:显示器、打印机、音 箱),都认识吗?我们一起来填一填。生:计算机通过音箱把信息“说”出来,通过打印机把信息“写”出 来,通过显示器把信息呈现出来。师:同学们真聪明。一般地,人们就把显示器、打印机、音箱等叫做 计算机的输出设备,通过它来把计算机处理过的信息传出来。(设计意图:人表达信息的方法是多种多样的,借助于不同的设备, 计算机也。
11、同样能表达信息,这就是输出设备了。 )6、存储器计算机的记忆仓库 师:人的大脑除了会计算,还有记忆的功能,但是计算机的“大脑” 中央处理器可以没有记忆的功能。它只负责对信息进行加工和处理, 那么需要处理的信息和处理好的结果放在哪呢? 生:疑惑 师:这就需要用到另外一种设备,我们来看。 (出示内存条、硬盘、光 盘、U盘等设备图片)。生:争先恐后想看。 师:这些什么设备都是可以用来存储计算机的信息的。它们也有一个 共同的名称叫存储器。师:计算机的存储器分为内存储器和外存储器两种,内存储器简称内 存,一般是指内存条,它插在主机箱内的主板上;外存储器简称外 存,常见的有软盘、光盘、硬盘、 U 盘等。(。
12、设计意图:计算机的“大脑”中央处理器缺少了人脑的一个功能那 就是存储的功能,所以人们为计算机设计了另外的设备来完成这一工 作,这就是存储器。学生在老师的讲解下容易理解概念。 ) (三)参与游戏,巩固新知活动一:“硬件纸牌”游戏。师:今天我们一起走进计算机,了解了计算机的组成,认识了计算机 的各种硬件,接下来是游戏时间,我们一起来玩个游戏好不好?一起 来看具体的玩法。(课件出示“硬件纸牌”游戏玩法) 生:开始游戏,教师行间巡视参与并指导。师:真的不忍心打断大家,但是时间有限,下课后我们可以继续来玩 这样的游戏。活动二:快速抢答赛师:通过刚才的游戏,我们又进一步加深了对计算机的认识,为了检 验大家。
13、学习的成果,老师想在全班搞一个抢答赛,同学们有没有信心 赢得比赛?(有!) 师:在比赛之前我们先看一下要求:屏幕快速出现计算机设备的图 片,选手回答它是什么以及它属于硬件中的哪一部分,在 30 秒内回答 得最多且正确的选手获胜。明白了吗?生:学生开始比赛。师:X秒内,X同学回答出X个答案,赢得了比赛,我们给他颁发奖 品,掌上送给他。(设计意图:设计一个游戏一个抢答赛,目的只有一个,那就是让学 生在反复的活动中,加深知识的理解,达到记忆的目的。 ) (四)拓展练习,发展思维师:科学技术的发展是日新月异的,我们的计算机也是一样,每天都 会有新的计算机产生,旧的计算机遭到淘汰,同学们,你们能想像出 。
14、未来计算机会发展成什么样子吗?你们想不想自己做一次计算机设计 师? (想)那就动起你的笔,把它画下来或者写下来吧。 (老师提醒 一下:在你的设计作品中,计算机的硬件都不能少哦,少了这些计算 机就不能工作了。)生:创造自己心中未来的计算机。 师:行间巡视,注意收集做得比较好的作品。 师:展示学生作品(较好的作品张贴在黑板上,并请学生说说自己的 理念) 师:老师发现,我们班同学真了不起,设计的作品有些跟我们的科学 家想的一样。我们来看看科学家们设计的未来计算机的雏形。 (课件: 出示几张未来计算机的图片)(设计意图:计算机不是深不可测的,学生的创意更是大人无法比拟 的。通过这一环节,让学生参与到计算机的设计中来,进一步激发了 学生研究计算机的热情。 )师:只要大家努力学习,勤于钻研,不久的将来,同学们创意的计算 机一定能够实现。8。
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