treat vt.& vi.治疗；对待；款待　n．款待；招待

归纳拓展

(1)treat sb.well/badly善待/虐待某人

treat...as/like...当作……来对待……

treat sb.for...医治某人……

treat sb.to请某人……，款待某人……

(2)My treat.我请客。

(3)treatment n．对待，治疗

under treatment在接受治疗

例句

The homeless child was well treated by him.

那个无家可归的小孩受到了他的善待。

They treated the orphan as one of the family.

他们把孤儿当作家里的一员看待。

This was the first time I had been treated with such respect.

我是第一次受到这样的礼遇。

She treated me to delicious food.

她用可口的食物款待了我。

Let's go out for dinner. My treat this time.

我们出去吃饭吧！这次我请客。

【链接训练】

If you think that________a woman well means always getting her permission for things，think again.

A．treating　　

B．to treat　

C．treats　　

D．treatment

【解析】　 在if从句中，宾语从句的结构为主系表结构，表语为v.­ing形式，为使句式平衡，主语也应使用v.­ing形式，所以B不合适。treats为谓语动词形式，不能作主语；treatment为名词，其后应有介词of或to。

【答案】　A

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二、利用各种规律。科学记忆单词

　　1．比较记忆法

　　利用单词的同义词、近义词、反义词、同音词、形近词等进行比较记忆往往可以起到事半功倍的效果。如同义词(many和lots of)；近义词(1ook和watch)；反义词(short和tal1)；同音词(see和sea)；形近词(make和cake)。

　　2．分类记忆法

　　人以群分，物以类聚。给单词归归类，也很有利于加强记忆效果。比如。颜色(yellow、pink)，文具(ruler、pencil)，五官(nose、face)职业(police、writer)等。

　　3．分解合成记忆法

　　主要是利用构词法，work、teach、drive、football等后面加上er后变成相应的名词形式worker、teacher、driver、footballer等；另外，可以利用一些词中词的有趣现象，来帮助学生们记忆单词。比如，playtime、goodbye、sunny、rainball、raincoat等

　　4．按图索骥法

　　一个特定的环境，特定的场景，需要有一部分特定的单词来表述，把他们串联起来就是一个很好的联想式的记忆方法了。比如，让孩子们说说回到家里后都会看到些什么，做些什么，哪些可以用到所学的单词呀。学生们会说些能够想到的，比如，放学回家可以看到路边的树《tree)．开门(door)，洗手(wash)，看(watch)电视，睡觉(sleep)等。

　　三、尽旱复习．减少遗忘，确定复习点．提高记忆效率

　　俗话说，勤能补拙，这不是没有道理的。遗忘的进程是不均匀的，在识记后最初的一段时间遗忘的比较快，而后逐渐变慢。这条曲线告诉，遗忘的进程不是均衡的，记忆的最初阶段遗忘的速度很快。后来就逐渐减慢了，到了一定时间后，几乎就不再遗忘了。这就是艾宾浩斯的遗忘曲线规律。依此理论可知，有以下8个复习时间点来巩固复习可以最大程度地提高单词记忆的效率。分别为第5分钟、3O分钟、12小时、l天、2天、4天、7天、l5天。因此，作为教师，在教完新单词后，要尽早复习。让学过的单词有计划地多次重复出现在教学活动中，提高单词的重复出现率，达到巩固记忆的效果，并且避免浪费师生双方的教学时间和资源。

　　四。寓教于乐，培养兴趣

　　歌德曾经说过，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。由此可见，培养学习英语的兴趣才是最好的方式。小学生年龄小，注意力集中时间短，但可塑性强。各种游戏、比赛、歌曲、吟颂等活动都能调动起学生们的兴趣，因此在教授单词的时候，适当运用这些方式，有利于激发学生的兴趣。比如，我们曾经做过这样一个游戏，我来讲述一个故事场景．让孩子们用笔和纸来绘出故事中出现的场景或事物，并且进行评分比赛，看哪个孩子画的正确，画的形象。