多媒体教学反思

发布者：余黎     所属单位：泽泉中学     发布时间：2015-12-08    浏览数：0

多媒体教学反思

回顾国培学习的内容，让我进行了一次心灵的洗礼，重新感悟着教育的真谛。学习忙碌而充实。每位专家及教师的讲座都在为我打开了一扇窗，拨云见日，让我在教学中少了一份迷茫，多了一份自信，更多的是感悟。

“知识也有保质期。”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也可能掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧的教学经验就成了教师教学能力的发展和提高的障碍。所以，这次学习，对于一个教师来说，很有必要，很有价值

一、消除畏惧心理，使学生“敢”动

通过各种媒体的宣传，学生对计算机产生了浓厚的兴趣和求知欲，他们希望能接触、了解并使用计算机，但由于计算机设备相对比较昂贵，各校都制订了严格的操作、使用制度，老师对学生的使用作了严格要求，使学生不敢动。这种“管得过多，统得过死”的教学方法不利于学生对计算机的学习。因此，在学生学习计算机这门课程之前，我先从计算机的发展史谈起，告诉学生：计算机价格昂贵是由于凝聚了人类的智慧，它能快速、高效地解决许多复杂的问题，只要我们正确使用，不仅不会损坏，还能为我们服务。然后讲计算机使用的注意事项：开关机按照一定的程序，不要频繁地开关机等。并手把手地教他们开关机的方法。学生听得兴趣盎然，操作得认认真真，教育效果不言而喻。

二、教给操作方法，使学生“会”动

计算机课程是中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科，为学生适应现代信息社会中的学习、工作和生活方式打下必要的基础。以“教师为主导，学生为主体”这一条普遍的教学原则，在小学计算机课教学中也不例外。计算机学科是一个应用性和工具性学科，操作性和实用性都很强，而且计算机技术发展非常迅速，并能很快将新的技术应用于社会，计算机课中的操作更是举不胜举。要想充分发挥学生主体的作用，教师就必须教给学生正确的操作方法，达到学生能独立思考、自主操作，遇到困难疑惑主动提出，举一反三的目的。

如教学鼠标的操作方法，如果老师就操作讲操作，双击“打开‘我的文档’，单击选中图标……这样学生亦步亦趋，仅仅学会了这一次操作的方法，遇到其它图标时就不一定会了。所以，我在教学时，一开始就把鼠标的指向、单击、双击、拖动等方法教给学生，并告诉他们“选中用单击，打开一个图标或执行一个程序时用双击，……”，这样，学生掌握了普遍的操作方法，遇到类似的操作就不会被难倒了。

三、激发探求兴趣，使学生“爱”动

“兴趣是最好的老师”，学生只有对计算机产生浓厚的兴趣，才能主动探索计算机知识，掌握操作本领，提高使用计算机的水平。因此，在小学计算机教学中，必须激发儿童的探求兴趣，才能使学生爱动，从而达到“教是为了不教”的效果。尤其是低年级的学生，汉字不识一箩，强要他们熟练掌握汉字输入法是不现实的。但目前低年级的教学多以指法训练为主，而且是一上机就打，一直打到下课，久而久之，学生必定燥而生厌。通过实践并借鉴了其他学校的经验，我没有把指法作为低年级的唯一教学内容，而是根据学生的年龄特点设计了一套学——练——玩的并行教学方案，三招并用，首先通过简单的硬件认识，让学生学会辨别计算机的的三大件并学会开启电脑的步骤，但随后并没有马上教学生指法，让学生操作鼠标，让他们打开画板，书写器，接龙游戏等，喜欢干什么就干什么(当然这是建立在严密的系统保护中)，通过这样激发学生的学习兴趣，为下一阶段的学习打下基础。通过几周的自由练习，同学对基本的操作熟悉了，教师制作一些多媒体游戏课件，在情景游戏中，输入动物的中文拼音让学生顺利帮助小动物走出困境。这样不但锻炼了指法、熟悉了键盘，而且激起了学生学习的兴趣，激发了学生探求的欲望，学生往往都能很快熟悉键盘，掌握指法，达到事半功倍的效果。