关于《计算机应用基础》教学的建议

科技信息

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哈密职业技术学校

[摘

胡慧霞

要] 2世纪的今天，在 1计算机在各方面都充当了重要的核心角色，因此，想要成为现代社会的应用型人才必须熟练掌握基本的

计算机知识。在教学中必须通过教育学习使学生掌握计算机应用的基本技能。为此，通过对《计算机应用基础》课程的教学进行分析研究，可提出教学的几点建议。 [关键词]计算机应用基础教学建议信息化是当今世界经济和社会发展的趋势，以计算机技术为代表的信息技术已经成为拓展人类能力不可缺少的工具，有越来越重要具的地位。为此，开设《计算机应用基础》课程不仅是普及计算机知识的基本举措，也是为社会培养全方面人才的基本要求。 将教材内容进行合理分类在面对计算机基础应用的教材时，教师们必须纵观全书，根据教学大纲，针对学生特点，精心设计教学内容，找出侧重点，将教学内容分为

一

、

三个层次进行教学。 1 .基础知识层次

对 w no s及计算机网络基础和 itre等知识的学习， idw XP nen t首先要了解常用的系统_具的功能，握 o i o 0文档处理、[掌 fc w r 2 3 fe d 0电子表格 ecl 0 3演示文稿制作等软件。 xe 2 0、

2应用知识层次 .

打铁，让学生在“用理论指导实践，实践温习理论”用中掌握理论知识， 训练操作能力，极大的提高学习效率。 三、由点到面，引导学生自主学习在计算机基础操作课上，出现教学场地不足的现象是不可避免的， 给“和“带来了新的挑战。特别是有很多来自偏远地区的学生，教”学” 从未接触过计算机，这就更增加了教学难度。作为计算机教师，面对众多的学生很难做到一对一的教育指导。此时，教育者们就需要鼓励基础知识较好、接受能力较强的学生充当导师的责任，帮助基础知识掌握较差的学生，样，这不但解决了师资力量薄弱的问题，也提高了学生的平均水平，让他们在互帮互助中掌握知识、固知识。巩 四、养学生钻研学习的精神培当今的教学重点强调教师的指导作用和学生主体作用的相互结合，通过教师的指导以及对知识的点拨，来调动学生主动学习的积极

学习和操作每一个应用软件，包含其内容的综

合应用，锻炼学生能够独立编辑文档、处理文字和数据等计算机技术素养，提高学生的计算机操作能力，并在此过程中储备相应的计算机知识，为进一步获取知识做好准备。 3实践知识层次 .通过对每单元教学内容中的核心内容进行综合测试的方法，帮助学生检验学习结果，使学生有目的、针对性的提高自己，有这种检测既要有理论知识的考查，也要有上机实践的锻炼，才能进一步巩固所学知识，提高动手能力。

性，引发他们对知识的探究意识，培养创新精神，充分发挥学生的创造才能。在研究学习的过程中，教师对学生的指导与引导非常重要，尽管

学生的根基和领悟能力有强有弱，但是通过后天的努力完全可以通过教师的指导来完成学习。其目的在于培养学生发现问题、提出问题、研究问题，而解决问题的能力，进促使学生在遇到问题时，相互探讨、相互交流，增强实践能力，学习方式也由课内到课外实现逐步的转变。由于大学生们在专业基础、学习方法和个人性格方面都有所差异，在研究性学习的过程中自然会产生各种各样的创造性表现，比如有的学生对计算机的保养与维护比较有一得； i f有的对病毒防范比较有研究；,还有的对软件处理比较感兴趣；至有些学生在编写程序方面表现出了极大的甚天赋。不管学生们在计算机的哪一个领域有所建树，都能体现他们在对知识的自主学习过程中实现了创造性的研究，同层次的学生在技不能等方面都得到了很大的提升。 总之，随着知识经济时代的发展，机应用基础在教学模式和教计算学方法等方面还需要我们不断探索，营造有利于培养人才创新能力的环境和条件，使学生尽快成才，这是我们当前以及相当长时期内必须认真考虑的一个重要问题。 参考文献[]南岳耐算机应用基础. 1周高等教育出版社， 0 2 96 0[]呖新疆电大开放教育非计算机专业《 2张计算机应用基础》程课

实践结果证明，计算机应用基础》将《进行分层教学，不但能使教学计划变得有针对性，也提高了教学质量。 二、注重理论与实践相结合在教学过程中，将课堂教育和实践充分结合起来，应提高《计算机应用基础》的实效性，目前为止，门课程的主要内容是微软的中文到这 wnos P idw X的基础、 f e o

0 3计算机网络基础， oi w r 20、 fc d在课堂上，教师可以通过讲解理论知识和运用多媒体演示相结合的教学方法，学生使通过图文并茂的讲解过程增强对知识的感性认识，强理解和记忆。加 尤其对于初次接触计算机的学生有很大帮助。如果课堂教学能够传递知识，那么，际操作就是进一步掌握知识的平台。这门课程具有很强实的操作性，如果脱离实验，么教师讲得再怎么栩栩如生、那天花乱坠，也很难使学生真正理解计算机在文字和信息处理上的强大功能。因此， 我建议在教学中采用一节理论课、一节实践课相结合的教学模式，趁热

(接第 2 8 )接触了解并熟悉各种职业岗位，上 2页 他们的技能才能得到真正的实践检验，这也是高职教育的显著特色。

3改进教学方法、

分类教学模式探索_新疆广播电视大学学报，023 _ 1] 20()

情景模拟法就是充分利用形象生动的语言、直观的教具、富有启发性的问题、计算机等现代化手段，导学生模拟现实生活中的角色，指使教学触及学生情绪和精神领域，而把学习变成学生主动的精神需要，从 以巩固所学的理论知识和强化相关技能，培养学生的观察能力、思维能力、创造能力、操作能力等，使学生迅速掌握某种专业知识和某些特殊能力，有助于学生将来更快地适应工作和适应社会。

(项目化教学法 4)

根据高职学生的特点，我们可以尝试将以下的几种教学方法运用到教学中，以提高学生的学习积极性和动手能力，改善教学效果。

( )例教学法 1案

它是通过对某个具体“案例”的描述，引导学生综合运用所学知识与方法来分析问题和解决问题的一种教学方法。教学过程可针对某些观点或某~定论，设计一些典型的、疑难的、争议的案例，有在师生之间、同学之间进行分析讨论、推理，提出解决方案，这种讨论有时是热烈的、尖锐的，信息资料是多重的，答案是多元的。教师在其中进行启发诱导，学生积极参与探讨，以变被动地学习为主动地学习，可变消极地接受知识为主动接受知识，提高独立思考、大大综合分析问题和创造性解决问题的能力。 ( )践教学法 2实操作性较强的课程必须通过“实践教学法”锻炼学生的动手能力， 并强化教学效果。教师应精心设计各

种综合性的实验与实习项目，把自己的思想和经验设计成实验方案，然后在学生实际操作过程中加以控制和辅导，必要时加以强化训练，最后评价学生的实验结果，并提出 改进方案。这主要从两个层面着手提高学生的实践能力，更加适应职业发展的要求。 () 3情景模拟法

项目化教学法是以项目为载体，以工作任务为中心，以行为导向为方法，根据职业能力培养的需要，密切联系地方产业发展实际，将理论与实践有机结合，使学生在完成项目的过程中掌握知识和技能，高等使职业教育的人才培养能力目标得以实现。 三、束语结探索改革高职《机械设计基础》课程的教学方法是高职教育发展的 需要，是全面提高教学质量的需要。我们应在实践中不断改进教学内 容与教学方法，适应社会发展的需要，培养出全面发展的高等技术应用型专门人才。

参考文献[] 1陈立德.机械设计基础[ . M]高等教育出版社，0 6 2 0[]育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见 20 . 2教 0 1 1[]刚. 3刘高等职业教育探索、新、创实践[ . M]湖南人民出版社

2 0:8 0 41 2

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