“神奇的计算器”教学设计

哈尔滨市花园小学校 孙丹羞

教学内容：

龙教版三年级上册信息技术教材安排“我是收藏家”，一是让学生认识到计算机的工具性和在现实生活中的应用，二是进一步掌握鼠标的操作技能。同时，在本课中学生开始接触到键盘，主要用到小键盘来操作计算器，为后续课程使用键盘做一个铺垫。本课以计算器为例，初次引入了程序这一概念，让学生知道在计算机中是通过程序来实现各种功能的，“计算器”就是计算机中的一个程序。通过本课的学习，学生要学会使用计算器，掌握“删除”与“清除”对应的两个功能键，并能利用计算器进行一些复杂计算，在解决问题的过程中体验计算器给我们带来的帮助。

教学目标：

1.学会电脑中计算器窗口的打开，能使用计算器进行简单的计算。

2.了解计算器的功能和操作方法；会使用计算器计算及探索简单的数学规律。

3.培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力，使他们养成良好的自学习惯。

4. 激发学生的爱国热忱；培养学生对信息技术的兴趣，使他们体验到将所掌握的知识和技能运用到生活中的乐趣。

教学重点：会利用计算器进行简单计算。

教学难点：知识技能在实际生活中的应用。

教学准备：

教学过程：

一、情景创设，导入课题

1.话题引入：听说我们七班同学都是计算小能手，是不是？那么，老师想考考你们，敢不敢接受？

2.口算比赛：

17＋16＝33 25－4＝21

55＋39＝94 85－16＝69

2 × 7＝14 36 ÷ 6＝6

26×28＝728 544÷16＝34

3.引入话题：后同学们真的很棒，真不愧是计算小能手，但是后两道题对你们说有难度了，你们知道老师是怎么算的吗？

引出课题：神奇的计算器

【设计意图：】从学生驾轻就熟的口算引入,激发学习兴趣。

二、自我探究，学习新知

任务一：认识计算器

1.尝试打开计算机

根据老师在ppt中的提示打开计算器，看看谁的动作快。

学生尝试：如何打开计算器

学生演示操作：如何打开计算器

教师总结“开始—程序—附件—计算器”

2.计算器中的运算符

话题引入：同学们都打开了计算器，那么你们知道计算器都有哪些部分组成吗？临桌的同学互相说一说。

找同学说一说。

教师总结。

【设计意图：】将实物图片与计算机中的计算器图片作对比，学生便能更快了解、掌握。

任务二：用指挥计算器算一算

1. 用计算器计算：389＋260

学生尝试操作，算出结果。

学生演示操作。

教师总结：

1)

输入

3 8 9

(丛高位3开始，按照3 8 9

的顺序)

2)

按

+

3)

输入

2 6 0

4)按 =

5)显示结果

2. 计算3024÷(167－83)

(1)运算顺序是什么？应该怎样计

输入167 按- 输入8 3 结果84

(2)使用C·CE

清除计算结果84，再输入：

3024÷84

【设计意图：】让会的同学有表现和肯定的机会；让不会的同学有再学习的机会。

任务三：清除键的使用

例如：9－3

输入：9-4 CE 3 =

清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留。

三、拓展练习，夯实新知

1、大比拼：比一比看看谁算的又快又准。

1、238+576-357＝2、981-657+185＝

3、841+569-459＝

4、788+466-822＝

5、96×5 =6、258+369-147＝

7、62×3+528＝

8、1435÷5＝

9、500÷4-88 =10、100×4÷25×5＝

【设计意图：】在用计算器解决教学问题的过程中，体验将所学知识和技能应用于生活的乐趣。

2、互相检查，差错不漏。

相同的时间，部分慢的学生可能会往不成，利用这个机会互相检查。

找同学风分别报答案。

【设计意图：】培养学生的自学、探索能力与合作精神。

四、交流评价，总结延伸

环节一：填写评价表，给自己的这节课的表现打打分，并说一说。

评价表

评价内容

星数

你会启动计算器吗？

☆☆☆

你会使用C、CE、Backspace按钮吗？

☆☆☆

你能利用计算器进行简单的数学运算吗?

☆☆☆

你在合作学习的工程中发挥作用了吗？

☆☆☆

你较平时的表现有进步吗？

☆☆☆

非常好☆☆☆

比较好☆☆ 一般☆

【设计意图：】让会的同学有表现和肯定的机会，让不会的同学有再学习的机会

环节二：知识总结，拓展延伸

1.总结这节课的知识点。

2.把这节课的评价表给学生作为奖励。