现代教育技术期末复习1

一、填空题

1．教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切( )和方法的总和，它分为有形的技术(物化形态)和( )的技术(智能形态)两大类。

答案：技术手段；无形

2．学习资源主要包括教学材料、( )和( )。

答案：支持系统；学习环境

3．多媒体教室可以让教师在教学过程中运用声音、图形、( )、视频、( )等媒体提高教学效果和效率。

答案：图像；动画

4．调整数字图像文件的两种方式是：( )和。( )

答案：图像缩放；图像剪裁

5．从开发技术的角度看，网络课件可以分为( )课件、( )课件和插件课件。

答案：网页；流媒体

6．演示型课件的功能在于呈现( )，通常是为了辅助( )的课堂教学。

答案：教学信息；教师

7．教学设计是以优化( )为最终目的，以学习理论、教学理论与( )为理论基础。

答案：教学效果；传播学

二、解释题

1．活动教学

答案：活动教学是指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为主要特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。

2.计算机课件

答案：计算机课件指为实现特定教学目标，包含一定教学内容，支持教师教学和学生学习活动的计算机软件或者文档。

3.顺序动画与交互动画

答案：顺序动画是指类似视频文件，只能顺序播放的动画。当然，其可以通过播放器进行快进、后退、随机跳转，但动画内部不包含可交互的元素。

交互动画，指具有交互功能的动画，即动画内部有些可以与用户交互的物体(如可用鼠标点击的开关、可以接受键盘输入的文本框、可以拖动的滑块等)，用户操作后，动画可以以某种方式(如跳转到另一场景)响应用户的操作。

4.研究性学习

答案：研究性学习是在教师的指导下，学生从自身生活和社会生活中选择问题，用类似科学研究的方式主动地获取知识、解决问题，继而培养其创新能力。研究性学习是一种开放式的学习，是一种体现学生学习主体性的方法。

三、问答题

1.教学人员教育技术能力标准有哪几方面?

答：四个能力素质维度：

一是应用教育技术的意识与态度(包括信息需求意识、信息应用与创新意识、对信息的敏感性与洞察力以及对信息的兴趣与态度等)；

二是教育技术的知识与技能(包括教育技术的基本理论与方法，基本操作技能，信息的检索、加工与表达，信息安全与评价等)；

三是教育技术的应用与创新(包括教学设计、教学实践、信息技术与课程整合、自主学习与协作学习等)；

四是应用教育技术的社会责任(包括信息利用及传播有关的道德、法律、人文关怀等)。

2.虚拟学习社区具有哪些特点?

答：虚拟学习社区具有以下5个特点：

(1)时间、空间的无限性。网络学习社区是功能性的，没有地域的限制，其成员可以是地球上任何一个地方的能够连接因特网的个体学习者。如果有必要，网络学习社区也可以不受时间的限制，可以全天24小时对社区成员开放。

(2)规模灵活性。网络学习社区如果从社区成员的来源地域来分，它的范围可以大到国际性的网络学习社区，其成员来自世界上不同的国家和地区；也可以小到一个学校的一个班级甚至一个班级的一个学习小组或兴趣小组。其规模也因参与者的人数多少可大可小，小则几个人，大则成百上千甚至上万人。

(3)参与者的层次多样。网络学习社区中的每一个参与者可能有着不同的学历和不同的知识背景，他们在社区中处于不同的位置，有着不同的学习目的和动机。一些参与者是作为学生注册并考取学分的，一些参与者虽然参加社区的所有学习活动但并不注册和考取学分，还有一些参与者选择并参加社区的部分活动。

(4)多样性。网络学习社区的学习和各种活动丰富多彩，交互形式灵活多样。从学习的对象到讨论、交流的主题，以及沟通的方式(如电子邮件、讨论、游戏、角色扮演、聊天等)都非常富于变化。

(5)自我管理性。小型社区成员较少，管理者也不需要太多。大型社区成员较多，一般有两种管理方式：更多的管理者和分散管理。班级管理一般采用的是前者，而目前社区的成功管理大都采用后者。

3.位图图像和矢量图形各有哪些特征？

答：位图图像可以保留更多的细节，质量更高，表现力更强，缺点是所需存储空间通常较大；位图图像缩放后，尤其是缩小再放大后，会产生严重的失真。

矢量图形，由于经过了抽象，会损失大量细节，图像质量较差，但所需存储空间更小。由于矢量图形中保存的是画图的指令，因此可以灵活地缩放而不影响质量。

4.教师在选择练习型和测试型课件时应注意哪些问题？

答：教师在选择练习型和测试型课件时，应注意：

(1)题目是否和学生课程中所学内容一致。

(2)题目质量如何，计算机提供的反馈，是否有助于学生发现错误，巩固正确知识。

(3)课件是否记录了学生的练习和测验历史数据。

(4)教师是否可以修改练习和测试中的题目、试卷等，如果可以，教师可以将其用于其他单元或者知识点的教学。

5．教学设计的结果主要有哪些？

答案：教学设计的结果是经过验证的、能够实现预期功能的、各个层次的教学方案。它可以是一门课程的教学大纲；也可以是一个教学单元或一节课的教学计划或教案；还可以是直接用于教学过程并能完成一定教学目标的教学资源，如印刷教材、声像教材、计算机软件、学习指导手册、测试题和教师用书等。

四、论述题

1．运用信息技术学习的优越性主要表现在哪些方面？

答案：运用信息技术学习的优越性主要表现在：

(1)超时空性

学生和教师所进行的教学活动主要由两个核心要素构成，一个是时间，另一个是空间。使用信息技术学习可以突破时空限制，发挥计算机网络优势，较方便地获取所需的资料。

(2)多元选择性

这种选择性主要表现在学生可以获得更多的技术支持，针对不同的学习目标、内容、过程和方法，根据学生自身的特征，做出不同的选择。

(3)学习创新性

信息技术为学生提供了多种创新工具，不仅可以获取知识，而且还可以创造性地运用知识解决各种学习问题，完成基于任务的学习，制作各种作品。

(4)交流便利性

信息技术为师生提供了实时的、双向的、同步的交流机会，也可以提供非实时的、单向的、异步的交流机会。在交流方面，信息技术给师生带来了前所未有的便利。

(5)个别适应性

信息技术为学生的个别化学习提供了良好的条件，使得“因材施教”又增加了更大的可能性。学生可以根据自己的不同需求，获取、加工、分析和处理不同的信息，以促进各方面能力的发展。