学习科学与技术——六顶思考帽（小组研讨）
学习科学与技术 第一小组
组员：杨紫照、贺晓龙、赵书恒、李嘉玮、杨晨安、王长檐
会议讨论主题：班级教学与管理
主题会议讨论地点：N8-A505
主题会议讨论时间：2022.11.25下午15：30
教育作为一门艺术，没有千篇一律的模式，也没有固定不变的模式，惟有不断创新才是教育的根本出路和秘诀。“六顶思考帽”思维方法使我们将思考的不同方面分开，这样，我们可以依次对问题的不同侧面给予足够的重视和充分的考虑。就像彩色打印机，先将各种颜色分解成基本色，然后将每种基本色彩打印在相同的纸上，就会得到彩色的打印结果。同理，我们对思维模式进行分解，然后按照每一种思维模式对同一事物进行思考，最终得到全方位的“彩色”思考。
在我们的实际教学过程当中，不同学科的知识体系都包含着概念教学、理论教学、专业历史教学以及实践教学等方面，每一种教学内容都应该使用不同的教学方法，以便于学生更好地理解和吸收。通过六顶思考帽的使用，我们能够全面地去看待问题，学会从不同角度进行分析，减少交互作用中的对抗性和判断性思考，采用一种深思熟虑的步骤来解决问题和发现机会，创造一种动态的、积极的环境来争取学生的参与，在教学中加强与学生的互动，激发学生自主学习的能力，培养学生参与的意识。
白帽子思考方式：白色是中立而客观的。代表着事实和资讯。中性的事实与数据帽，处理信息的功能。当我们戴上白色帽子，去客观地接受和处理这些数据和信息，可以克服主观情绪对于分析的影响，正确地认识和理解。在教学过程中有很多概念和数据，要求学生戴上白色帽子去理性客观地认识这些概念和数据，放弃个人情感和主观意识对其认识的偏差。
杨紫照：
大多数时候，教师在课堂上是高高在上的存在。学生在课堂上主要是作为信息的接受者。而一旦到了课堂之外，老师则应该学会放下架子，和学生平等的去交流，不管是询问学生的成绩，还是要对学生进行批评教育，教师首先要做的是应该先把自己放低到学生的朋友层面上，再去和学生交流，否则，老师能够听到的只是学生口不应心、敷衍了事的话语，老师的教育会成为学生的一种心理负担，从而失去了一次宝贵的教育机会。而一旦教师措施了第一次教育机会，以后恐怕很难在与学生建立起信任。日后的教育会更加困难。
黄帽子思考方式：黄色是顶乐观的帽子。代表与逻辑相符合的正面观点。乐观帽，识别事物的积极因素的功能。在这样一个快节奏，压力大的社会里，我们要然学生学会乐观地去看待自己所学的专业和将来所要面对的一切，因此在教学过程中，常常戴起黄色帽子，去理解事物积极的一面，让学生乐观积极的理解生活，培养对知识的渴求，在学习中感受到乐趣。
贺晓龙
作为教师，在课堂教育时要让学生了解到未来，让他们自己在未来中探索到自己的位置，并让他们为这个未来定下目标，使他们的努力不仅仅是因为这个目标有价值，而是为了自己的理想值得付出自己的努力。
在实现学生自己目标的过程中，应让学生们主动乐观的去思考并行动，这个如果这个乐观后的行动是不切实际的幻想，那么教师就应及时的提醒；反之，如果乐观能够推动在某一个精心选择的方向上采取具体的行动，那么就可以视为合理的探索。
黑帽子思考方式：黑色是阴沉的颜色。意味着瞀示与批判。谨慎帽，发现事物的消极因素的功能。哲学要求我们学会两分法，学会辩证地思考，学会批判地看待事物的消极面。任何一个专业、一个行业的发展，都有可能遇到发展中的问题，因此在学习的过程中应该引导学生一同谨慎思考。
赵书恒
教师应该与学生保持一种距离感，才可以完成一个好的教学，太过于温柔就会让学生过于放松，导致学生无法认真的对待学习，所以要以一种严肃的姿态对待学生，当遇到问题时，首先要警示学生，让学生遇到问题保持一种警惕状态，然后让学生以两种角度去看待问题，从正面看，这件事或者这个问题会带来哪些积极的影响，从反面看，又会带来那些消极的影响，想清楚这两点，再给这个问题下定义。任何一个专业、一个行业的发展，都有可能遇到发展中的问题，因此在学习的过程中应该引导学生一同谨慎思考。
红帽子思考方式：红色是情感的色彩。代表感觉、直觉和预感。情感帽，形成观点和感觉的功能。学习是一个客观认识事物的过程，但是在我们的教学中，不可能完全摒弃感情的存在，教师与学生之间，学生与学生之间的情感交流，都会影响到教学效果的实现，因此在教学过程中，我们必须充分理解和考虑学生的情感需求，积极调动和激发学生的灵感，让其形成自我的观点和感觉，培养学生情感交流和情感表达的能力。
李嘉玮
对于教育而言，一个班级就是一个团队，在这个团队中不同成员有着不同个性，不同的知识体系，不同的学习方法和接受能力，在教育中没有千篇一律的模式，也没有固定不变的模式，惟有不断创新才是教育的根本出路和秘诀，我作为红帽应该如何去管理和教学一个班级呢以下是我的方法。
我会经常在班里举办课文朗读比赛，让每一个同学都积极参与到班级活动中去，让他们学会用情感来朗读课文，并且在朗读比赛结束后我会让每位同学来进行点评。我会让同学们畅所欲言。充分调动同学们之间的交流。培养他们的情感表达能力。
绿帽子思考方式：绿色是春天的色彩。是创意的颜色。创造力之帽，创造解决问题的方法和思路的功能。创新型的人才是具备创造力的，这种创造力需要教师在课堂教学中引导和激发，授人以鱼不如授人以渔，因此培养学生的创造力极其重要。带上绿色帽子充分发散思维，形成头脑风暴，去创造解决问题的方法和思路，在集体创意的过程中锻炼学生的创新能力。
杨晨安：
我在教导一名学生时，会先让他进行一定的自我探索，即对某个知识点的自学，然后在他有所困惑时，给予一定的帮助，但学习的主体仍然是学生，我只起到一个引导，解惑的作用。
比方说：乐理中“度”的作用，接着我给学生出几道简单的音程题目，学生在有一定基础的情况下，会站在半音的角度对待音与音之间的音程关系, 不过有些聪明的学生会想到用全音来推导，或者全、半音结合起来使用，这些都是学生创造力的体现。但站在专业的角度上，半音推导音程关系虽然直观，但会有些琐碎，繁琐，而这时，我就会引入“度”的使用，给学生演示一遍，他们就会发现用“度”来进行推导会简便许多，那么在前面方法的对比下，学生就能明白“度”的作用，并且加深了对“度”的印象。
综上所述，培养学生的创造力是尤为重要的，而这种创造力需要教师在课堂教学中引导和激发，让学生去创造解决问题的方法和思路，锻炼他们的创新能力。
蓝帽子思考方式：蓝色是天空的颜色，有纵观全局的气概。蓝色思维是“控制帽”，掌握思维过程本身，在会议一开始就使用蓝帽，列出思考的目的，思考的计划以及思考力求达成的目标；会议中，蓝帽负责维持纪律，确保人们还戴着当前相关的思考帽，还负责宣布更换思考帽；会议结束时，蓝帽子对上述所有内容进行总结，综合讨论并通过集体同意，决策出一份有助于学生身心发展、教师教学成就的最优方法，蓝帽子要自始至终地控制参与整个思考过程。
王长檐：
每个颜色的帽子都有着自己独特的班级管理与教学办法，都有缺点、也各有优点。我们应该去其糟粕、取其精华，结合五种教学思维方式的优点得到一个完善的教学方法，白帽子去理性客观地认识学生，也让学生理性客观的去学习知识，但要注意理性不能缺少感性；黄色帽子让我们乐观积极的理解生活，培养学生对知识的渴求，在学习中感受到乐趣，但要注意乐观不能盲目自信；合理利用黑帽子在学生犯错时对其进行提醒与督促，谨慎看待事物，但要注意严苛不能过分压力；利用红帽子积极调动和激发学生的灵感，培养学生情感交流和情感表达的能力，但要注意控制好自己的情感输出；绿帽子重在培养学生们的创造力，用头脑风暴，小组学习去解决问题，锻炼学生的创新能力，但要注意发散思维程度把握。
对于教育而言，一个班级就是一个团队，在这个团队中，不同的成员有着不同的个性，不同的背景，不同的知识体系，不同的学习方法和接受能力；而我们的每一门课程，也都相当于是一个需要团队共同去完成的项目，我们的课堂，就是一个团队共同努力，去完成目标的过程。“戴着六顶帽子”去管理、教学一个班级，将大大地增加教师在教育、教学中的建设性、设计性和创新性，也将大大提高学生的学习效率和学习能力。
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