浅析电脑前的“游荡状态”

游荡状态

很多时候，上网都不知道干什么，都是在无所事事地浪费时间。尤其是上网时间久了，这种现象就会出现的更明显。我把这种状态称为“游荡状态”。

“游荡状态”是对时间的极大浪费，是十分不利于时间利用的，是荒废生命的表现。应该尽量避免。为了能够避免和减少上网过程中的“游荡状态”，有必要对上网行为进行分析，以便于更好地，有目的地进行上网行为。

其实，”游荡状态”的问题涉及到的是时间管理的问题，具体的请参阅《浅析时间管理方法》

上网行为主要是两个部分：娱乐行为和学习行为。

娱乐行为

娱乐行为主要游戏行为和电影行为。

人使用电脑或使用网络，最开始的吸引都是娱乐，其中很大一部分都是由娱乐行为触发的。在一般人的上网活动中，游戏行为和电影行为占据了很大的比例。但是，这其中，也是有区别的。

游戏行为属于参与性行为，在沟通上属于 双向沟通 的范围，能一定程度地调动自己的主观能动性，能获得较大的娱乐性。另外，游戏一般都具备故事性催眠的特征。

电影行为属于接收性行为,在沟通上属于 单向沟通 的范围，人处在一个被动接收的状态，电影是标准的故事性催眠，在我看来，看视频这种行为是没有什么助益的。应该尽量地减少这种行为。可以在其他行为造成生理疲倦的时候，调节一下，这样就很好。但是，我是不否认电影是艺术的。电影当然是很伟大的艺术，经过时间沉淀的电影，还是有必要看一下的。所以，为了更好地管理和规范自己的电影行为，最好能维护一个电影清单,能够有针对性地看电影和纪录片，也可以写写影评。

学习行为

其实，我主要想谈的就是学习行为。网络确实提供了很大的咨询。网络的“自由分享”精神，是十分可贵的。在网络上不仅能学习到系统性的理论知识，也能学习到碎片化的经验知识，对人的生活确实改变很大。关于网络学习，请参阅《浅析学习方法》一文。

我这里要谈的是两个网络学习的概念，并联式学习和串联式学习。

网络阅读，包括手机移动端的碎片化阅读，对人的注意力，专注力是极大的伤害。现在我就很难进行集中的学习一个整体的知识，这就可以采用“并联式学习”的方法，同时学习外语和计算机，交叉式的，能不断地转移大脑中的兴奋区域。一个学累了，就学另一个。这样互换交叉的进行，以期望达到时间利用率的最大化。

至于串联式学习,主要针对的是一个长期的学习目标，主要是网络阅读行为，它的关键是能维护一个学习时间线。比方说，我一直想做的古诗词翻译。这一部分，我可以开始做一部分，然后保存好工作进度，在没有时间的时候就先不做了，去做自己的工作。然后等想起来的时候，再回来重新开始。其实，这种行为很像git上的保存工作现场，然后开启分支工作的模式。这可能也是《浅析学习方法》中人向机器学习的一个好例子吧。

当然，无论是并联式学习，还是串联式学习，都是要集中注意力的，提高专注力的，要坚持的，要有目标的。