有关学术界的治理-来自学术道德通论课程作业
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1.学术界治理的优势在于治理的形式多样，设定和实施治理的自由裁量空间较大等方面。学术治理的方式更能体现大学的核心价值和本质属性，即体现大学的学术性，严谨的学术治理是维护和支撑良好的高校学术秩序和文化的中央前提与保证，能够营造一个静心研究、宽容失败的学术环境，实现学术自由，促进学术繁荣。
2.学术界治理还可以营造一种充满监督和批评的学术环境，如果缺乏一个监督批评的环境，就很容易导致科学不端行为愈来愈泛滥。如果学术不端行为一出现就被揭露和批评，即使是暂时没有严格的惩治，也会在很大程度上遏制新的不端行为的产生。在当今信息以光速传播的时代，对学者而言学术声誉的败坏也同时意味着新的学术机会的降低甚至彻底丧失，更不用说在学术同行当中的信誉扫地。因此营造并保护必要的学术批评环境也是当前治理不端行为的有效的应对措施之一。
（参考资料：高校教师学术不端行为治理研究，白勤；科学不端行为治理对策研究，段立斌）
3.学术治理组织不单单发挥学术决策作用，还有效发挥协调机制作用。协调机制不仅体现在了学术治理体系中不同组织之间的衔接和沟通上，还体现在协调的内容和运行上。上下级学术治理组织需要将有效的信息和内容进行相互传递，将学术事务按性质归类分解到不同部门，再由不同的部门进行具体的执行，提升了学术事务执行中的效率 。
参考资料：加州大学的学术治理体系及启示，陈晓光
4. 良好的学风和学术规范，既是学术界所有同仁必须遵循的原则，同时也是学者（包括学生）个人恪守的学术生命之源，当然也是所有严肃的学者学术水平持续提升和事业健康发展的必要条件。学风不良、不遵守学术规范、抄袭、剽窃、缺乏科学道德，不仅会侵蚀学术研究队伍的健康肌体，而且会损害学术研究的质量、造成学术研究水平的滑坡，甚至葬送整个科学研究事业。 学问可以有大小，水平也可以有高低，但学风不能正邪同在。中国社会科学院老一代学者钱锺书先生之所以被后人倍加景仰，不仅因为他具备相当高的学术研究和阐释水平，更重要的是因为他有一个良好的学风。比如，他运用多国文字撰写的学术巨著《管锥编》，就是他良好学风和优秀学术品质及高学术水平的具体体现。我们做学问搞科研可能一时还达不到钱先生那么高的学术修养和学识水平，但是，无论如何，我们也要尽己所能地学习同时具备他那样的良好学风。虽然不能把学风等同于学术，但良好的学风一定是优秀学术成果由以产生的必要前提和重要基础。大量经验反复表明，没有良好学风，是不可能创造出优秀科研成果的。
参考资料：治理学术不端行为-弘扬科学道德规范-刘迎秋
5，其一，高校教师学术不端治理研究，是解决日益严峻的一系列隐性的学术问题之需要。与日俱增的学术不端行为，导致教师与学生之间、教师与教师之间及其与高校之间的权利关系纠纷增加。教师的身份、名誉、隐私、工作和财产等权益，公众的信任危机等现象及其相关社会问题日渐普遍和严重。而如何通过学术治理制度化来有效的规制高校教师隐性的学术不端行为，比如避免学术惩戒的随意、武断、违规或不当，保障教师的合法正当之学术权益，尽可能减少或平息高校与教师之间由于学术惩戒而生发的纠纷等等。因此，高校学术不端治理制度化正是试图调整这些社会关系，为高校学术健康发展排除隐患，营造良好的学术秩序氛围，维护教师的学术尊严与社会声誉。
其二，高校教师学术不端治理研究，是完善我国现行立法之需要。目前我国有关学术治理的立法存在漏洞，表现出明显的滞后性和局限性，相关部门行政规章承待上升到更高法律效力的层次。一方面，关于学术不端行为治理的规范散见于各种法律、法规、行政规章与政策文本中，无论是针对学术不端行为的界定，还是问责，几乎无法统一;另一方面,相关学术不端治理的文本规定实体性规范较多，程序性规范较少，以至于有些规定没有完全落实。另外，在法律与实践中，高校享有一定的“自主权”，因而高校针对教师学术不端行为的哪些治理措施引起的纠纷有接受司法审查的必要，也成为各界(无论是学界、司法界还是教师、高校管理者乃至立法者)格外关注但悬而未决的问题。美国在该问题上的立法探索和尝试，则不乏可资借鉴之处，对美国学术治理法制的阐释和分析，是我国完善相关立法的迫切需要。当然，要实现学术立法，将高校教师纳入其调整范围，相关立法机关责无旁贷，但同时也是作为一个合格的公民应尽的义务，以适合于自己的形式来关心国家的立法。
其三，高校教师学术不端治理研究，是适应社会多元化发展之需要。作为上层建筑，学术不端治理法制是经济基础的反映。当社会生产力不断提高，学术与教师个人利益的联系愈发紧密，学术不端行为的种类与性质更为复杂,加上学术体制、官本位文化与教师思想观念转变等因素的共同作用，学术不端治理法制就成为适应社会生活方式多元化之必需。而且它与当代社会的侵权责任制度、知识产权制度、新型职称制度等都密切相关，也是社会多元化发展的表现之一。
参考资料：高校教师学术不端治理研究的目的及意义
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