语文招教考试-古今中外神话故事汇总，教育心理学知识点
(一).先秦文学
1. 上古神话
中国古代神话名篇有:
女娲(wā)补天、后羿(yì)射日、精卫填海、(盘古)开天辟地、黄帝战蚩(chī)尤(刘安：《淮南子》等。)
2. 先秦散文
A、儒家经典
“四书”指《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》
“六经”又称六艺 (在“五经”中加入《乐》)。
B.历史散文。
《左传》(编年体)《战国策》(国别体)《国语》(国别体)“春秋三传”《左传》《谷梁传》《公羊传》。
C.诸子百家散文著名的有：
①老子，李耳， 字聃(dān)，道家学派创始人，著有《道德经》。
②孔子名丘，字仲尼。是儒家学派创始人，《论语》是孔子弟子记载孔子和他的学生言行的书。(《 季氏》《荷》)
③墨子名翟(dí)，墨家学派创始人。《墨子》53篇。
④孟子名轲，字子舆。儒家学派继承者。《孟子》是孟子学生记录孟子言行的书。(《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》《庄暴见孟子》《鱼我所欲也》。)
⑤庄子，名周，战国道家著《庄子》。(《庖丁解牛》)
⑥荀子， 战国儒家,著《荀子》32篇。(《劝学》)
⑦韩非子，法家。著《韩非子》。(《扁鹊见蔡桓公》《五蠹》《智子疑邻》。 )
⑧《吕氏春秋》又称《吕览》,是秦相吕不韦和他的门客的集体创作。(《察今》)
⑨李斯的代表作是散文《谏逐客书》。
3.先秦诗歌
A.《诗经》。《诗经》是我国第一部诗歌总集,共305篇。分风、雅、颂三类.风是民歌,雅是乐歌,颂是祭歌。诗经的表现手法是比、兴、赋。“比”即比喻，以彼物比此的。“兴”先言他物以引起所咏之词，“赋”直陈其事。
B.《楚辞》。西汉学者刘向把屈原宋玉等人的作品编辑成书，定名为《楚辞》。屈原(前340?-前277?)名平,我国伟大爱国主义诗人.曾在楚国任左徒三闾大夫等职。代表作是《离骚》《九歌》《九章》。
(二).两汉文学
A.两汉散文
①贾谊，世称贾生。又称贾长沙，贾太傅。著《新书》十卷。《过秦论》、《论积贮疏》是他的代表作。
②司马迁，字子长，伟大的史学家、文学家。著《史记》首创“纪传体”,分为本纪、世家、列传、表、书。鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
③班固的《汉书》、 刘向编订的《战国策》都名垂史册。
B.乐府民歌和赋。
1.乐府民歌：乐，民乐;府，官府。乐府原为汉代音乐机关所搜集的诗。《孔雀东南飞》是汉乐府叙事发展的高峰。最早见于南朝徐陵编纂的《玉台新咏》。
2.赋是我国古代韵文和散文的综合体。
司马相如的《子虚赋》《上林赋》。贾谊的《吊屈原赋》都很有名。
(三).魏晋南北朝文学
A.魏晋南北朝的诗歌和散文
①“三曹”.“三曹”即曹氏父子曹操、 曹丕、 曹植。曹操的《观沧海》，曹丕的《蒿里行》，曹植的《名都篇》《白马篇》《洛神赋》都很有名。
②“建安七子”指孔融、陈琳、王粲、徐干、阮 禹(yǔ)应扬(yáng)刘桢。王粲的《七哀诗》成就最高。
③“竹林七贤”指嵇康、阮籍、向秀等七位作者
④陶渊明,名潜,字元亮，世称靖节先生。 《桃花源记》《归去来辞》《归园田居》《饮酒》是传世之作。
⑤此外, 诸葛亮《出师表》、范晔(yè)《后汉书》、陈寿《三国志》、王羲之《兰亭集序》、刘勰《文心雕龙》、郦道元《水经注》都名垂史册。
B.魏晋南北朝的小说。(小说的发展期)
①志怪小说以干宝《搜神记》为代表。 《干将莫邪》。
②轶事小说以刘义庆的《世说新语》为代表。《周处》。
国内
- 《红楼梦》原名（石头记），它通过描述一个具有典型特征的贵族家庭（贾府）由盛转衰的过程，揭示了封建制度的罪恶本质。
- 《红楼梦》中的“四春”指的是（元春，迎春，探春，惜春）
- 《水浒传》中一开始逆来顺受后来努尔反抗的英雄是（林冲）；见义勇为，性格最粗狂豪放的是（鲁智深）
- 《红楼梦》中评价王熙凤在贾府衰亡中的悲惨下场的两句诗是（机关算尽太聪明，反误了卿卿性命）
- 《红楼梦》中最有才华的女子是（林黛玉），最有管理才能，大胆改革的女子是（探春），最泼辣狠毒的女子是（王熙凤）
- 《水浒传》中，坚决反对招安的头领有二人是（武松）（李逵），主张招安的头领有两人，是（宋江）（卢俊义）
- 《水浒传》中“道服裁粽叶，云冠剪鹿皮。。。，阵法方诸葛，阴谋胜范蠡，华山谁第一，口口号‘神机’”，这首诗赞的梁山好汉是（朱武）
- 梁山一百单八将中绰号含龙的：头入云龙（公孙胜），九纹龙（史进），混江龙（李俊），独角龙（邹润），山林龙（邹渊）
- 《红楼梦》中“心比天高，命比纸薄”的代表人物是（晴雯）
- 从《三国演义》的描写看，诸葛亮出山后三次用或的战役分别是（火烧博望坡）（火烧新野）（火烧赤壁），这就衍生了一个俗语（新官上任三把火）
- 《水浒传》中有一个人物，原来是个“浮浪破落户子弟”，只因踢得一脚好球受到皇帝的赏识，没到半年时间直抬举他做到殿帅府太尉职事，他把持朝政，无恶不作，他是（高俅）
- 指出下面话说的是《三国演义》中的哪一位人物
“大意失荆州”：（关羽）
“煮酒论英雄”：（曹操）
“乐不思蜀”：（刘禅）
“赔了夫人又折兵”：（周瑜）
- 《红楼梦》中最卑躬屈膝的丫头是（袭人），性格最刚烈的丫头是（鸳鸯）
- 《水浒传》中对林冲恩将仇报的人是（陆谦），恩将恩报的人是（鲁智深）
- 我国四大名著中有两部作品塑造了一个足智多谋的军师，一个是（三国演义）中的蜀国军师（诸葛亮），一个是（水浒传）中的梁山军师（吴用）
- 《西游记》中，花果山水帘洞洞口的对联是（花果山福地）（水帘洞洞天）
- 《红楼梦》中“眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波，虽怒时若笑，虽瞋视而有情”，说的是（贾宝玉）
- 《水浒传》中“玉环步，鸳鸯脚”，是梁山好汉（武松）的平生绝学
- 《三国演义》中常胜将军指的是（赵云）
- “楚辞”的奠基人是（屈原）
- 《水浒传》中有三大恶霸：一是开肉铺的（镇关西），被（鲁达）当街所杀；一是开酒铺的（蒋门神），被（武松）所杀，一是开药铺的（西门庆），被（武松）所杀
- 《三国演义》中，“功盖分三国，名成八阵图”，指的是（诸葛亮）
- 《红楼梦》中”枉自温柔和顺，空云似桂如兰，堪羡优伶有福，谁知公子五无缘“指的是（袭人）
- 梁山一百单八将中秀才出身的三人是（吴用）（萧让）（蒋敬）
- 《三国演义》中三英战吕布中的三英指的是（刘备）（关羽）（张飞）
- ”血染征袍战甲红，当阳谁敢与争锋！古来冲阵扶危主，只有常山赵子龙“请简要概述上面诗句所表述的故事情节：（赵子龙单骑救主）
- ”好人有难皆怜惜，奸恶无灾尽诧憎“，这两句诗出自古典名著（《水浒传》），诗中好人是指（宋江），被人称为（及时雨）
- 《红楼梦》中有一回写了”天才补天“的（石头）故事，写出神瑛侍者和（绛珠仙草）的故事，还写了（甄士隐）和贾雨村
- ”花谢花飞飞满天，红绡香断有谁怜？。。。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！“这是古典名著《红楼梦》中的人物（林黛玉）写的诗《葬花吟》中的句子
- 《水浒传》梁山好汉中以《三国演义》关云长面目为模子，所写的是他的后人（关胜）
- 《红楼梦》中，“撕扇子作千金一笑”的是（晴雯）
- 《三国演义》中救阿斗在长坂坡杀了七进七出的将军是（赵云），长坂桥头退百万兵的是（张飞）
- 宋江手下的五虎是指：（关胜）（林冲）（呼延灼）（秦明）（董平）
- 最初向刘备推荐诸葛亮的人是（徐庶），后来（司马微）又再度向刘备推荐。
- "那七个贩枣子的客人，立于松树旁边,指着这一十五人说道：’倒也!倒也！’只见这十五个人头重脚轻个面面相觑，都软倒了.那七个客人从树林里推出这七辆江州车儿，把车子上的枣子丢在地上交过十一担金珠宝贝都装在车子内，遮^好了，叫声：’聒噪!’一直望黄泥冈下推下去这段话描述的情节是《水讲 传》中的_智取生辰纲___________ •
- 《三国演义》主要人物中，被杜甫誉为"万古云霄一羽毛"的是（诸葛亮）
- 《水浒传》中，放火烧战船，帮助宋江两败高太尉的是 （刘唐）
- 《红楼梦》中最具喜剧气氛的情节是（刘姥姥进大观园），最具悲剧气氛的情节是（黛玉焚稿）
- 《水洗传》中"庄前镇鼓响叮当，娇客新来小霸王.不信桃花卜火，照人另样冒火光"这是写梁山好汉（周通）
- 《三国演义》中最能体现“富贵不能移，威武不能屈”的是（关羽）
- 下面对联与和人有关：
- “云边雁断胡天月，陇上羊归赛草茵”：（苏武）
- “数点梅花亡国恨，二分明月顾臣心”：（史可法）
- 女娲炼石补天所遗灵石在（青埂峰上），是（茫茫大士），（渺渺真人）把这块石头带入红尘
- 今天我们过的端午节是为了纪念（屈原），请列举其重要的代表作品（《离骚》）（《九歌》）（《天问》）（《九章》）
- 矛盾的农村三部曲是指：（《春蚕》）（《秋收》）（《残冬》）
- 巴金的激流三部曲是指：（《家》）（《春》）（《秋》）
- 下面成语典故与何人有关，请注明
- 凿壁偷光（匡衡）
- 桃李无言，下自成蹊（李久）
- 嗟来之食（黔敖）
- 入木三分（王羲之）
- 成也萧何败也萧何（韩信）
- 无颜见江东父老（项羽）
- 《义勇军进行曲》的作者是（聂耳），作词者是（田汉）
- 中国古代文化中“书生四艺”与“文房四宝”各指什么（琴棋书画）（笔墨纸砚）
- 诗仙，诗圣，诗鬼，诗佛分别是指：（李白）（杜甫）（李贺）（王维）
- 初唐四杰指的是：（王勃）（杨炯）（卢照邻）（骆宾王）
91、中国朦胧诗的代表人物有北岛、舒婷和顾城等。
92、“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”出自顾城的《一代人》。
93、《乡愁》是台湾诗人余光中的作品。
94、徐迟的《歌德巴赫猜想》是当代报告文学中的经典之作。
国外
- 写出欧洲文学中四大吝啬鬼的名字，并指出各自出自哪部作品。
- （夏洛克）出自《威尼斯商人》（英国莎士比亚）
- （阿巴贡）出自《吝啬鬼》（法国莫里哀）
- （葛朗台）出自《欧也妮·葛朗台》（法国巴尔扎克）
- （波留希金）出自《死灵魂》（俄国果戈里）
- 《简爱》的作者是（夏洛蒂·勃朗特）文中男主人公是（洛彻斯特）
- 我国伟大的文学家鲁迅曾写过小说《狂人日记》，（俄）国家（果戈里）也写过同名小说
- 写出《一千零一夜》中四个故事名称（《渔翁的故事》）（《阿里巴巴和四十大盗》）（《驼背的故事》）（《白候田的故事》）
- 高尔基自传体三部曲是指《童年》《在人间》《我的大学》
- 泰戈尔的诗集中，《新月集》是以歌咏（童真，母爱）为主的
- 被高尔基誉为世界民间文学史上“最壮丽的一座纪念碑”的阿拉伯中古时期著名故事集诗（《天方夜谭》《一千零一夜》）
- 莎士比亚四大悲剧是（《哈姆雷特》）（《奥赛罗》）（《李尔王》）（《麦克白》）
- 被恩格斯称为“中世纪最后一位诗人”，同时又是新时代最初一位诗人是（但丁）其代表作是（《神曲》）
- 《羊脂球》的主人公是（羊脂球）小说是以（普法战争）为背景进行创作的，作者是法国的（莫泊桑）
- 狄更斯的名著《双城记》中，双城是指（巴黎）和（伦敦）
- 写出下面人物出自哪本书或某书的主人公
- 卖火柴的小女孩 出自《安徒生童话集》
- 白雪公主 出自《格林童话集》
- 《钢铁是怎样炼成的》主人公是（保尔·柯察金）
- 《威尼斯商人》主人公是（夏洛克或者安东尼奥）
- 鲁滨逊 出自《鲁滨逊漂流记》
- 格列佛 出自《格列佛游记》
- 一种新的文学形式--网络文学正在兴起。网络文学广义上说，就是指通过网络传播的文学，具体可以分成三大类，一是通过网络传播的纸面文学；二是以网页形式发布的文学作品；三是以论坛（BBS）形式发布的文学。
- 古希腊荷马是一个民间歌手，即所谓“行吟诗人”。西方文学史上最古的经典作品是古希腊的两部史诗：《伊利亚特》、《奥德赛》，都与特洛亚战争有关。《伊》叙述十年特洛伊战争，《奥》写特洛伊战争结束后，希腊英雄奥德赛历险回乡的故事。
- 《俄狄浦斯王》是索福克勒斯的代表作，也是古希腊悲剧中最好的作品
- 印度两大史诗是《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》。
- 意大利但丁的《神曲》共分为三部：《地狱篇》、《炼狱篇》、《天堂篇》。恩格斯对但丁的评价：“是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。”
- 意大利薄伽丘《十日谈》以一个故事为开端，引出100个故事，把它们套装在一个共同的背景故事中，这种故事中套故事，从而使一系列故事形式整体的结构方式。
- 英国莎士比亚是文艺复兴时期伟大的剧作家和诗人，主要作品为剧本37部。四大悲剧：《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。他的作品代表了西方古典戏剧的最高成就，马克思称之为“人类最伟大的戏剧天才”。
- “生存还是死亡，这是一个问题。”出自莎士比亚的《哈姆莱特》。
- 西班牙塞万提斯的作品《堂吉诃德》贯穿着人文主义思想和现实主义精神。
- 德国歌德接受了进步文学运动“狂飚突进”运动的影响，后成为这一运动的主将。
- 歌德最重要的作品是书信体小说《少年维特之烦恼》，以及诗歌《浮士德》。浮士德经历了知识追求、爱情生活、政治生涯、艺术追求和事业追求五个阶段。
- 英国拜伦诗体小说《唐璜》通过青年贵族唐璜的种种经历，抨击欧洲反动的封建势力。《哀希腊》是长诗《唐璜》里的插段。
- 法国雨果是欧洲19世纪浪漫主义文学最卓越的代表。小说有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》、《九三年》等。
- 普希金是俄国浪漫主义文学的代表，以是现实主义文学的先驱，他是俄国文学的奠基人，高尔基称他为“伟大的俄国文学之始祖”。普希金的代表作：《自由颂》、《致恰达耶夫》、《高加索俘虏》以及诗体长篇小说《叶普盖尼\奥涅金》。
- 法国巴尔扎克的《人间喜剧》分三大门类，“风俗研究”、“哲理研究”和“分析研究”，其中“风俗研究”最重要。马克思称它“提供了一部法国社会特别是巴黎上流社会的卓越的现实主义历史”。
- 狄更斯对英国资本主义社会揭露批判的广度和深度，在当时英国无出其右，在欧洲也堪称一流。马克思把他和另外的几位小说家并称为“一派出色的小说家”。狄更斯代表作：《大卫、科波菲尔》、《荒凉山庄》、《艰难时世》、《双城记》、《远大前程》。
- 法国作家司汤达1830年发表长篇小说《红与黑》，写不满封建制度的平民青年于连，千方百计向上爬，最终被送上断兴台。“红”是将军服色，指“入军界”的道路；“黑”是主教服色，指当神父、主教的道路。
- 美国惠特曼的创作与时代精神的密切关联，诗人把一生“殚精竭虑”得以完成的《草叶集》当做“自己的认证的名片，留给新世界未来的世世代代”。
- 俄国果戈里代表作有剧本《钦差大臣》，小说《狂人日记》，《外套》等名篇。《死魂灵》是俄国自然派文学的奠基作品。
- 俄国陀思妥耶夫斯基是俄国现实主义文学代表，与托尔斯泰、屠格涅夫刘名，又被许多人看成是西方现代派的鼻祖。代表作是《罪与罚》。
- 美国作家马克、吐温的代表作是《汤姆、索亚历险记》和《哈克贝力、费恩历险记》。
- 法国莫泊桑素有“短篇小说巨匠”之称。《羊脂球》是描写下层人民的代表。
- 挪威易卜生是著名戏剧家和诗人，代表作《玩偶之家》。有人称他是“现代戏剧之父”。
- 《西风颂》“哦，风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？”这句诗的作者是雪莱。
- 描写“人与命运的冲突”而著称于民的古希腊悲剧作品是《俄狄浦斯王》。
- “四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活，我们不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸。”出自法布尔《昆虫记》。
- 俄国作家托尔斯泰的著名长篇有《战争与和平》，《安娜、卡列尼娜》。列宁称托尔斯泰为“俄国革命的一面镜子”。
- 高尔基是俄国无产阶级文学的奠基人，被当社会主义现实主义文学的榜样。
- 俄国肖洛霍夫的长篇巨著是《静静的顿河》。
- 奥地利作家茨威格著名传记作品：《三大师：巴尔扎克，狄更斯和陀斯妥也夫斯基》。
- 爱尔兰乔伊斯的《尤利西斯》与艾略特的《荒原》一起被认为是西方现代派文学的经典作品。
- 卡夫卡奥地利现代著名小说家。他与爱尔兰小说家乔伊斯、法国小说家普鲁斯特等人一起开创了西方现代主义小说的先河，被公认为西方现代主义文学的主要奠基人之一。
- 卡夫卡的主要作品有长篇小说《美国》、《审判》、《城堡》，短篇小说《变形记》。
- 海明威，诺贝尔文学奖获得者。作品简约、储蓄、凝练，代表作有《老人与海》
- 表现“人的能耐可以达到什么程度，描写人的灵魂的尊严”。
- 奥地利诗人里尔克主张排除主观情绪，通过准确的意象或象征来传达诗人的内心情感，以获得一种造型艺术的纯客观效果，被人们称作“物象诗”。
- 萨特是法国思想家、哲学家、文学家。中篇小说有《恶心》，长篇小说有《自由之路》。他是存在主义思想的代表人物。
- 加西亚、马尔克斯是拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表。代表作有《百年孤独》。
- 《圣经》分为两部分，前部称为《旧约》，后部为《新约》。 《旧约》共有39卷，分为经律书、历史书、先知书和诗文集。《旧约》中的文学作品广泛地、生动地表现了古代希伯来人的社会历史、风俗习惯和思想感情。
- 《圣经》中带领犹太人过红海、出埃及的摩西是希伯来人。
- 日本紫式部的重要作品是《源氏物语》。物语是日本特有的文学体裁，介乎于故事和小说之间，物语在日文中有“语说事物”之意，类似我国的小说和传奇。
- 高尔基评价《一千零一夜》是“民间文学一座最壮丽的纪念碑”。
- 日本川端康成的作品多描写社会下层的人物，尤其是下层妇女的悲惨遭遇，如《伊豆的舞台》、《雪国》。
- 潘多拉是希腊神话传说中的第一个女人。“潘多拉的盒子”是“祸灾的来源”的同义语。
- 普罗米修斯，是希腊神话中造福人间的神。英国诗人雪莱的诗剧《解放了的普罗米修斯》就是歌颂英雄的抒情诗。
- 斯芬克司，希腊神话中的狮身女怪。后常喻“谜”一样的人物。
- 笛福的著名《鲁滨逊漂流记》，描写资产阶级上升时期的英雄。
- 欧亨利，美国短篇小说家。主要作品为《警察与赞美诗》、《最后一片藤叶》等，约300篇。被誉为“美国生活幽默的百科全书”。
- 泰戈尔，印度诗人、作家。诺贝尔文学奖获得者。诗集有《鸟集》、《新月集》，长篇小说《沉船》等。他的《人民的意志》一诗被定为印度国歌。
- 印度诗人泰戈尔的《吉檀迦利》，是孟加拉文的译音，意思是“奉献”。
- 日本最古的诗歌总集是《万叶集》。
- 《先知》的作者是黎巴嫩作家纪伯伦。
- 《钢铁是怎样炼成的》和《牛虻》分别是前苏联作家奥斯特洛夫斯基和爱尔兰作家伏尼契的作品。
- 安徒生，丹麦童话作家，也是世界上最优秀的童话作品之一。主要作品为《丑小鸭》、《皇帝的新装》和《卖火柴的小女孩》等。
- 匈牙利裴多斐是十九世纪最优秀的积极浪漫主义诗人，主要作品为《民族之歌》、《反对国王》等。波兰杰出诗人密茨凯维支主要作品为《青春颂》被誉为波兰青年的《马赛曲》。
- 《挪威的森林》是日本作家村上春树的代表作。
中外神话
- 女娲烧炼 五色奇石 补天，燃烧芦苇吸收洪水，砍掉 乌龟 的四足支撑天地。
- 炎帝是我国古代姜姓部落的首领，为感谢他给人们带来衣食，人们称他为“ 神农 ”。
- 我国酿酒行业的始祖是 杜康 ，三国时的曹操写了一首名为《短歌行》的诗，其中有一句“何以解忧？唯有杜康”。
- 远古时期，为了让大地不分昼夜一直都是光辉灿烂，夸父 追日，后来，为了避免人民每天在十个烈日的炙烤下生存，后羿射日。
- 《白娘子的传说》《梁山伯与祝英台》《 孟姜女的传说 》和《牛郎和织女》，并称为“中国四大爱情传说”。
- 八仙之一的吕洞宾，在童年时就熟读经史，但他屡试不第，名落孙山，最后在 汉钟离 的点化下得道成仙。
- 他舞动混天绫，砸下乾坤圈，打得东海龙王儿子现了原形，他就是哪吒。
- 《燕子和莺》故事中，心地善良的姐姐擅长 讲故事，后来为保护百姓，她割断了自己的 舌头 ， 变成了一只燕子。
- 《月饼的来历》故事中，吴刚 因帮助七仙女的儿子到月宫中与母亲相见，而被玉皇大帝罚到月宫中去砍桂树。
- 梁山伯与祝英台的精魂化作 一对彩蝶，形影相随，比翼双飞
选择
- 女娲为了给人类增添快乐，发明的乐器是（ C ）。
A. 笛子 B. 唢呐 C. 笙 D. 葫芦丝
80.汉字是一种象形文字，相传汉字是（ C ）所造。
A. 皇帝 B. 盘古 C. 仓颉 D.女娲
3.《白娘子的故事》发生在（ D ）。
A. 洪泽湖 B. 莫愁湖 C.洞庭湖 D. 西湖
4.八仙中有个相貌奇特的神仙，他背着葫芦，专为人们除灾祛难，他是（ D ）。
A. 韩湘子 B. 吕洞宾 C.曹国舅 D.铁拐李
5. 盘古临死的时候，周身发生了很大的变化，他的血液变成了（C ）。 A. 高山 B. 雷声 C. 江河 D. 天地
6. 百度《燕子和莺》故事中，擅长唱歌的妹妹为了百姓而砍断自己的（ B ），变成了一只夜莺。
A. 手 B.脚 C. 双臂 D. 筋骨
7. 《上帝创世》中，耶和华首先创造的是（ B ）。
A. 夜晚 B.白天 C. 陆地 D. 男人
8.丘比特是一个长着双翅的美少年，他有两支箭，一支是金子做的爱箭，一支是（ C ）做的恨箭。
A. 银 B. 铜 C. 铅 D. 竹
9.《愚人节的来历》中，（ A ）是一个可怜的被愚弄着。
A. 得墨忒尔 B. 普西芬尼 C. 冥王哈得斯 D.女神阿佛洛狄忒
10.《魔袋》故事中，魔袋在善良的婆罗门手中，能变出面包，而在邪恶贪婪的人手中就会变出（ D ）。
A.甲虫 B. 眼镜蛇 C.蟑螂 D. 耗子
判断
1.《阿里山的故事》中，阿里为了百姓而勇于牺牲自己，他是被雷火击死。
（ √ ）
2.上帝要用洪水消灭人类和飞禽走兽时，他认为重建世界时，挪亚是人类最合适的传承者。 （ √ ）
3.《亚伯拉罕献子》中，亚伯拉罕宁愿背叛上帝，也不愿杀死自己的儿子。
（ X ）
4. 普罗米修斯为人类盗取了食物，被宙斯抓去用铁链锁在高加索山的悬崖上。
（ X ）
5.缪斯女神是九个姊妹，她们专门管理天上和人间的艺术门类。（ √ ）
6.《鱼王子》中，一次一次地帮助王子和他的妻子的是蛇王。（ √ ）
7. 《神的礼物》中，贪婪的马尔克使他的妻子变成了魔鬼，而他却成了魔鬼的口中食。 （ √ ）
8. 《阿拉丁神灯》中，阿拉丁让公主用咒语把魔法师迷倒，夫妻俩夺回神灯，返回王宫。 （ X ）
9.人们为了纪念山竹子和铁匠，就把那座山叫做富士山，意思是“不死的山”。（ √ ）
10.据说，现在人们拉的马头琴，最早是由察哈尔草原上一位叫苏和的小牧童做成的。（ √ ）
古希腊神话
1.阿喀琉斯之踵：阿喀琉斯是荷马史诗《伊利亚特》中的英雄，他参与了特洛伊战争，被称为“希腊第一勇士”。据说，在阿喀琉斯出生时，他的母亲倒提一只脚把他浸入冥河，使他周身刀箭不入，唯有被手提着的脚后跟没有浸到河水，成为他致命的弱点。后来，阿喀琉斯在一场战斗中被敌人一箭射中脚踝而死。因此，“阿喀琉斯之踵”被用来形容强大事物的软肋。
2.潘多拉的盒子：潘多拉是希腊神话中宙斯让赫淮斯托斯用黏土做成的一个女人，其用意在于报复普罗米修斯造人以及盗取火种之事。神话中，潘多拉打开魔盒，释放出人世间的所有邪恶——贪婪、虚伪、诽谤、嫉妒、痛苦等等。常借用“潘多拉的盒子”喻指“灾祸之源”。
3.达摩克利斯之剑：古希腊时期意大利锡拉库萨的统治者狄奥尼修斯二世，用一根马鬃在自己的宝座上方悬挂一把利剑，与大臣达摩克利斯换位。当达摩克利斯发现悬在自己头上的利剑时，吓出一身冷汗，赶忙请求狄奥尼修斯二世放过他。“达摩克利斯之剑”被用于指代安静祥和背后暗藏的风险，要求人们敲响警钟，产生危机意识或忧患意识。
4.修昔底德陷阱：2400多年前，古希腊曾爆发伯罗奔尼撒战争。古希腊历史学家修昔底德认为，雅典的日益强大引起了斯巴达的恐惧，斯巴达必须回应这种威胁，因此引发了这场战争。这种守成大国与崛起大国之间必有一战的逻辑，被称为“修昔底德陷阱”。不过，不少国际关系学者认为，“修昔底德陷阱”并不必然存在。
5.阿基里斯之踵：希腊神话英雄阿基里斯唯一能被刺伤的地方。他出生后，母亲海洋女神西蒂斯握着他的脚跟在冥河里浸泡，因此他全身除脚踵外其他地方刀枪不入。比喻易受伤害的地方或致命弱点。
6.禁果：《旧约•创世纪》：亚当和夏娃住在伊甸园中，上帝允许他们食用园中的果子，惟有一棵“知善恶树”上的果子禁止吃。但狡猾的蛇引诱他们吃了禁果。结果心明眼亮，知善恶，辨真假，羞耻之情油然而生，被上帝逐出伊甸园。蛇也受到惩罚：终生用肉躯爬行。比喻因被禁止而更想得到的东西。
7.种风者收获风暴：《旧约•何西阿书》：以色列先知何西阿看到国内的民众崇拜牛犊，而放弃了对上帝耶和华的信念，就指责他们，说他们必将自食其果。他们所种的是风，所收获的将是风暴。比喻作恶者必将自食其果。
1、 古希腊“悲剧之父”是 （ A ）
A、埃斯库罗斯 B、欧里庇德斯 C、荷马 D、索福克勒斯
2、 古希腊人对特洛伊战争的起因所做的神话性解释是 （ B ）
A、潘多拉的诅咒 B、不和的金苹果 C、诸神争当神王 D、诸神争当雅典城的保护神
3、 【多选题】希腊神话中的英雄传说故事主要有 （ABCD ）
A、赫刺克勒斯的十二大功 B、伊阿宋取金羊毛 C、珀尔修斯取美杜萨的头 D、忒修斯杀死米诺斯牛 E、“提坦之战”
4、 下列对希腊神话特点的描述不正确的一项是 （ B ）
A、希腊神话中的神是高度人格化的，有着和人的形象和性格、喜怒哀乐等；
B、希腊神话体现出浓郁的神话主义色彩；
C、希腊神话的文化背景是乐观主义，充满了追求光明。
D、希腊神话既有浪漫夸张，又有现实描写，表现了古希腊人丰富的想象力和极大的创造力。
5、 填空题。
（1）、 欧洲古代文学包括 古希腊文学 和古罗马文学。
（2）、 公元前12世纪至公元前8世纪是古希腊从氏族公社制社会向奴隶社会过渡的时期，史称 “ 英雄时代 ” 、又称 “荷马时代 ”。
6、 填空题。
奥运会起源于一个古老的国家 古希腊 ，这个国家位于今天的 欧 洲，首都是 雅典 。这里出现了欧洲最早的海洋文明 爱琴海文明 。
7、 下列哪位神是太阳神并且主管光明、青春、音乐神？（D）
A.宙斯 B.雅典娜 C.阿尔忒弥斯 D.阿波罗
8百度、 希腊神话中的智慧女神是 B？
A. 阿芙洛狄忒 B.雅典娜 C. 赫拉 D.维纳斯
9、 古希腊悲剧中，于无知中犯了杀父娶母罪行的英雄是 （B ）
A、伊阿宋 B、俄狄浦斯 C、赫拉克勒斯 D、赫克托耳
10、 根据下列内容要求，完成填空选项。
（1） 宙斯 是雷电神 赫拉 是天后
（2） 波塞东 是海洋神 得墨忒耳 是农神
（3） 阿波罗 是太阳神 阿瑞斯 是战神
（4） 雅典娜 是女战神 阿佛洛狄忒 是爱神
*1.人类是（A）材料造成的。
A、泥土
B、石头
C、水
*2.普罗米修斯用(B)盗取神火。
A、柳枝
B、茴香秆
C、芦苇
*3.宙斯把吕卡翁变成了(C）。
A、狗
B、鹰
C、狼
*4.宙斯和赫拉的儿子之一是(A)。
A、阿瑞斯
B、彭透斯
C、阿革诺耳
*5.伯耳修斯得到的三件宝贝是神袋、狗皮盗和(C).
A、飞云
B、青铜盾
C、飞鞋
*6.克瑞乌萨给伊翁的三件信物是麻布、标记与(B)。
A、金项链
B、橄榄叶花环
C、夜明服
*7.美神是(B)
A、雅典娜
B、维纳斯
C、海伦
8.一个可怕的预言：“你将杀害你的亲身父亲，并娶你的生母为妻，还留下可恶的孩子在世上。”这个可怕的预言中的“你”指的是（C）。
A、波昌玻斯
B、墨洛珀
C、俄狄浦斯
D、忒修斯
*9.为了不被妻子发现，宙斯将心爱的姑娘伊俄暂时变成什么动物(A)?
A、牛
B、羊
C、狗
D、鸟
*10.尼俄柏有（A）个女儿。
A、6
B、7
C、3
*11.最终把普罗米修斯从悬崖绝壁上救下的英雄是(C).
A、喀戎
B、宙斯
C、赫拉克勒斯
*12.宙斯送给人类的宝盒里面是什么(C)?
A、金子
B、武器
C、潘多拉
*13.恶鹰啄食着谁的肝脏(C)?
A、赫拉克刺斯
B、宙斯
C、普罗米修斯
*14.潘多拉是谁用泥土造成的(C)?
A、厄瑞克透斯
B、宙斯
C、赫淮托斯
*15.日撵是谁的坐骑(C)?
A、厄洛斯
B、潘多拉
C、赫利俄斯
*16.宙斯妻子是谁(B)?
A、阿波罗
B、赫拉
C、哈得斯
*17.特洛伊城是否毁灭(A)?
A、是
B、否
c、没有这座城
*18.伊阿宋驾驭的是什么(C)?
A、神马
B、金羊
C、神牛
19.第一任神王是谁？ （C）
A、宙斯
B、该亚
C、尤拉诺斯
20.阿瑞斯是什么神？ （C）
A、海神
B、星神
C、战神
21.赫拉克勒斯遇见了两位与众不同的妇人，他们分别叫（A）
A、 希望和美德
B 、美德和自私
C、 享乐和美德
22.“阿尔戈号”上一共载有（B）名勇士。
A 、40
B 、50
C、 30
23.天神给柏勒洛丰送来了波塞冬与美杜莎所生的（A）珀加索斯， 帮助他射死了怪物喀迈拉。
A 、飞马
B 、金牛
C 、神龙
24.下面连线正确的一组是（A）。
A、众神之王----宙斯
B、天后----雅典娜
C、智慧女神----赫拉
D、太阳神----普罗米修斯
25.( B )经历了危险的探求，取回金羊毛。
A、墨洛珀
B、伊阿宋
C、忒修斯
教育心理学
简述问题解决的概念及基本特征。
答：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。任何问题都含有三个基本成分：一是给定的条件，即问题的起始状态。二是要达到的目标，即问题要求的答案或目标状态。三是存在的限制或障碍。
问题解决的基本特点：（1）目的性；（2）认知性；（3）序列性。
简述问题解决的过程。
答：发现问题，理解问题，提出假设，检验假设。
试述影响问题解决的主要因素。
答：（1）问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。教师课堂中各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。解决不需要通过实际操作的“文字题”时比较容易，解决需要实际操作的“实际题”时比较困难。
（2）已有的知识经验。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性就越大。研究发现，优生头脑中贮存的知识经验显著地多于差生。可以说，拥有某一领域的丰富的知识经验是有效解决问题的基础。
（3）定势与功能固着。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。
除上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
简述如何进行提高问题解决能力的教学。
答：（一）提高学生知识储备的数量与质量。（1）帮助学生牢固地记忆知识；（2）提供多种变式，促进知识的概括；（3）重视知识间的联系，建立网络化结构。
（二）教授与训练解决问题的方法与策略。（1）结合具体学科，教授思维方法；（2）外化思路，进行显性教学。
（三）提供多种练习的机会。
（四）培养思考问题的习惯。（1）鼓励学生主动发现问题；（2）鼓励学生多角度提出假设；（3）鼓励自我评价与反思。
简述创造性及其基本特征。
答：创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
创造性的基本特征有：流畅性，变通性，独创性。
试述影响创造性的因素。
答：（1）环境；（2）智力；（3）个性。
简述创造性与智力的基本关系。
答：（1）低智商不可能具有创造性。（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低。（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。
简述创造性与个性之间的关系。
答：创造性与个性之间具有互为因果的关系。高创造性者一般具有以下个性特征：具有幽默感，有抱负和强烈的动机，能够容忍模糊与错误，喜欢幻想，具有强烈的好奇心，具有独立性。
简述如何进行创造性的培养。
答：（一）创设有利于创造性产生的适宜环境。
（1）创设宽松的心理环境；（2）给学生留有选择的余地；（3）改革考试制度与考试内容。
（二）注重创造性个性的塑造。
（1）保护好奇心；（2）解除个体对答错问题的恐惧心理；（3）鼓励独立性和创新精神；（4）重视非逻辑思维能力；（5）给学生提供具有创造性的榜样。
（三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
方法有：（1）发散思维训练；（2）推测与假设训练；（3）自我设计训练；（4）头脑风暴训练。
简述态度的实质及其结构。
答：态度是一般认为态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。（1）态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（2）态度不同于能力。（3）态度是通过学习而形成的，不是天生的。
态度的结构包括态度的认知成分，态度的情感成分，态度的行为成分。
简述品德的实质及其结构。
答：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。（1）品德反映了人的社会特性，它是通过后天学习形成的。（2）品德具有相对的稳定性。（3）品德是在道德观念的控制下的自觉行为，是认识与行为的统一。
品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德行为三个成分。
简述态度与品德的关系。
答：二者的实质是相同的，结构是一致的，都是由认知、情感和行为三方面构成。区别：（1）二者所涉及的范围不同，态度涉及的范围大。（2）价值的内化程度不同。
简述道德发展的阶段理论。
答：（1）皮亚杰的道德发展阶段论：他律道德，自律道德。
（2）柯尔伯格的道德发展阶段论：三水平六阶段。三水平指：前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。
简述中学生品德发展的基本特征。
答：（一）伦理道德发展具有自律性，言行一致。（1）形成道德信念与道德理想；（2）自我意识增强；（3）道德行为习惯逐步巩固；（4）品德结构更为完善。
（二）品德发展由动荡向成熟过渡。（1）初中阶段品德发展具有动荡性；（2）高中阶段品德发展趋向成熟。
试述初中生品德发展的基本特征。
答：总体上看，初中即少年期的品德虽然具有伦理道德的特性，但仍旧不成熟、不稳定，具有动荡性，表现在道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点；道德情感表现丰富、强烈，但又好冲动；道德行为有一定的目的性，渴望独立自主行动，但愿望与行动经常有距离。此时期，既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德的两极分化的时期。
试述高中生品德发展的基本特征。
答：高中阶段或青年初期的品德发展进入了以自律为主要形式、应用道德信念来调节道德行为的成熟时期，表现在能自觉地应用一定的道德观点、信念来调节行为，并初步形成人生观和世界观。
简述态度与品德学习的一般过程。
答：（1）依从。包括从众和服从两种。（2）认同。（3）内化。
简述影响态度与品德学习的一般条件。
答；（1）外部条件：家庭教养模式，社会风气，同伴群体。
（2）内部条件：认知失调，态度定势，道德认知。
简述良好态度与品德的培养方法。
答：（1）有效的说服；（2）树立良好的榜样；（3）利用群体约定；（4）价值辨析；（5）给予恰当的奖励与惩罚。
简述心理健康的概念（内涵）。
答：所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
简述心理健康的标准。
答：（1）对现实的有效知觉。（2）自知自尊与自我接纳。（3）自我调控能力。（4）人建立亲密关系的能力。（5）与人格结构的稳定与协调。（6）生活热情与工作高效率。
简述中学生易产生的心理障碍。
答：焦虑症，抑郁症，强迫症，恐怖症，人格障碍与人格缺陷，性偏差，进食障碍，睡眠障碍。
简述心理健康教育的意义。
答：（1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充。
简述在学校开展心理健康教育的途径。
答：（1）开设心理健康教育有关课程。（2）开设心理辅导活动课。（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。（5）个别心理辅导或咨询。（6）小组辅导。
简述做好心理辅导工作必须遵循的基本原则。
答：面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则、整体性发展原则。
简述影响学生行为改变的方法。
答：（1）行为改变的基本方法，包括强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等。
（2）行为演练的基本方法，包括全身松弛训练法、系统脱敏法、肯定性训练。
（3）改善学生认知的方法，如艾里斯的理性情绪辅导方法。
简述教学目标及其意义。
答：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价，选择和使用教学策略，指引学生学习等功能。
简述布卢姆的教学目标分类。
答：布卢姆在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合、评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。
情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为五个等级：接受，反应，形成价值观念，组织价值观念系统，价值体系个性化。
动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。有知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。
简述加涅的九大教学事项。
答：（1）引起学生注意；（2）提示教学目标；（3）唤起先前经验；（4）呈现教学内容；（5）提供学习指导；（6）展现学习行为；（7）适时给予反馈；（8）评定学习结果；（9）加强记忆与学习迁移。
简述教学策略的类型。
答：（1）以教师为主导的教学策略。（2）以学生为中心的教学策略。有：发现教学、情境教学、合作学习。（3）个别化教学。有：程序教学、计算机辅导教学、掌握学习。
简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。
答：（1）教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚。（2）要配合学生的经验，适当组织教材。（3）要根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序。（4）确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。
简述合作学习及其特征。
答：合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且发展学生合作过程中的人际交流能力。其特征：（1）分工合作；（2）密切配合；（3）各自尽力；（4）社会互动；（5）团体经历。
简述个别化教学及其环节。
答：个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。其环节：（1）诊断学生的初始学业水平或学习不足。（2）提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。（3）引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。（4）容许学生以自己的速度向前学。
简述知识学习的作用。
答：（1）知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。（2）知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。（3）知识学习是创造性产生的必要前提。
简述知识直观的类型。
答：（1）实物直观：即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。（2）模象直观：即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。（3）言语直观：即在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观。
简述如何提高知识直观的效果。
答：（1）灵活选用实物直观和模象直观。（2）加强词与形象的配合。（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。（4）培养学生的观察能力。（5）让学习充分参与直观过程。
简述知识直观的感知规律。
答：强度律，差异律，活动律，组合律。
简述如何有效地进行知识概括。
答：（1）配合运用正例和反例。（2）正确运用变式。（3）科学地进行比较。（4）启发学生进行自觉概括。
简述记忆系统及其特点。
答：现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。
瞬时记忆的贮存时间大约为0.25－2秒，有一个相当大的容量。短时记忆的保持时间大约为5秒到2分钟，容量相当有限，大约为7±2个组块。长时记忆保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身，容量没有限度。
简述遗忘的理论解释。
答：（1）痕迹衰退说（桑代克）。（2）干扰说。（3）同化说（奥苏伯尔）。（4）动机说（也叫压抑理论，弗洛伊德）。
简述如何运用记忆规律，促进知识保持。
答：（1）深度加工材料。（2）有效运用记忆术。（3）进行组块化编码。（4）适当过度学习。（5）合理进行复习。
简述如何进行合理的复习。
答：（1）及时复习；（2）分散复习；（3）反复阅读结合尝试背诵。
简述技能及其特点。
答：所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
技能的特点：
（1）技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。
（2）技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属于认知经验的知识。
（3）技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。
简述操作技能与心智技能的区别。
答：（1）操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。其特点有：客观性；外显性；展开性。（2）心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学生而形成的合法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的心智技能。其特点有：观念性；内潜性；简缩性。
简述技能的作用。
答：（1）技能可以控制动作的执行顺序和执行方式，从而可以使个体的活动表现出稳定性、灵活性，能够适应各种变化的情境。（2）技能还是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。
68、简述操作技能与智力技能的形成阶段。
答：（1）操作技能的形成可分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。（2）我国教育心理学家对智力技能提出原型定向、原型操作、原型内化的三个阶段。
69、简述操作技能的培训要求。
答：（1）准确地示范与讲解。（2）必要而适当的练习。（3）充分而有效的反馈。（4）建立稳定清晰的动觉。
简述有关心智技能形成的理论。
答：（1）加里培林的心智动作按阶段形成理论：他将心智动作的形成分为五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质与物质化阶段，三是出声的外部言语动作阶段，四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段。
（2）安德森的心智技能形成三阶段论：他认为心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段、自动化阶段。
（3）我国教育心理学家对智力技能提出原型定向、原型操作、原型内化的三个阶段。
简述心智技能的培养要求。
答：（1）激发学习的积极性与主动性。（2）注意原型的完备性、独立性与概括性。（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。
简述学习策略的四个特征。
答：（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；（2）学习策略是有效学习所需的；（3）学习策略是有关学习过程的；（4）学习策略是学习者制定的学习计划，由规划和技能构成 。
简述学习策略的分类。
答：学习策略可分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三个方面。
认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。
元认知策略包括计划策略、监视策略、调节策略。
资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略等。
简述学习策略训练的原则。
答：主体性原则，内化性原则，特定性原则，生成性原则，有效的监控，个人自我效能感。
简述学习策略训练的方法。
答：指导教学模式，程序化训练模式，完形训练模式，交互式教学模式，合作学习模式。
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