第一章 批判性思维概念
第一章 批判性思维概念
批判性思维
定义
简洁定义 : 批判性思维是理性的、反思性的思维，其目的在于决定我们的信念和行动。
根据态度、能力、过程和方法的定义 : 批判性思维是一种评估、比较、分析、批判和综合信息的能力，它是跳出自我,反思自己思维的能力。特点
决定信念和行动
合理性
反思性
建设性苏格拉底合作式批判方式
以准确、透彻地理解所批判的对象为基础，以逻辑学的同一律和矛盾律为标准，以逻辑推论为手段，以知道自己所知中的缺陷为目的，以寻找理性所能提供的最佳方案为目标，创建了合作式的批判方式。
为什么要批判性思维
冲破盲从，避免被忽悠
批判性思维考查和破除产生盲从的四大来源：
理由的虚假性 推理的无关性
隐含的假设性 论证的单一性独立思
“独立思考” 不在于结果而在于过程。
不在于受到什么影响而在于是否意识到了影响和局限。
在分析和比较不同的观点的基础上来达到自己的判断。
分析事实和结论之间的具体联系。学术精神和传统
反对固守成规 、脱离实际、空洞 、无关 、模糊不清 、包罗万象、单调、雷同、肤浅而又故弄玄虚的学风 、”“学问” 和 “大师”。
学术来自于怀疑和细致、具体、实际和全面的探讨。认知能力和知识增长
批判性思维是认知能力的核心部份。
只有批判性的学习和探索才能创造知识。
知识是质疑、分析、推理、评价和检验后的结果决策和行动的合理化
批判性思维是合理决策和行动的必要条件。
“民主” 的合适性,是社会的理性水平和思维能力的函数。
开放社会,需要以真理和责任为中轴线。
批判性思维的来源
- 知识发展，就是思想家科学家批判性思维的结果
批判性思维起源可以追溯到人类历史的开端
古希腊哲学中的分析和辨证方法
传统经验主义哲学的经验方法
理性主义哲学的逻辑分析推理
德国古典哲学（黑格尔，马克思）的对立统一观等等现代对科学方法论的研究
逻辑实证主义 - 波普尔理性批判主义 - 历史发展的模式和方法研究
非形式逻辑和教育改革
批判性思维观念和理论在上世纪的发展
“实际论证的逻辑” 、”非形式逻辑” 和 “论证理论” 的开始兴起
上世纪七八十年代在北美的 “非形式逻辑和批判性思维运动”。
批判性思维和西方教育
批判性思维贯穿在西方教育的各个方面和各个阶段中
普遍要求:北美研究生的入学考试GRE
批判性思维研究和教学正在发展之中
批判性思维训练
了解论题
什么是论题，什么是结论？
理由是什么？
哪些词句有歧义？分析逻辑
什么是价值观冲突和价值观假设？
什么是描述性假设？
推理中存在谬误吗？检验证据
这些证据的可信度多大？
你发现干扰性原因了吗？
统计数据是否具有欺骗性？
哪些重要信息被遗漏了？
价值观假设
- 定义
在所有的论证中都存在一些作者所认同却没有清晰陈述的思想，在推理结构中，这些思想是隐形的重要环节，是将全部论证整合在一起的黏合剂。这些思想我们叫价值观假设。- 特点
- 多数情况下是隐藏的或没有清楚表达的
- 作者承认的
- 影响对结论的判断
- 具有潜在的欺骗性
总结
批判性思维是我们清除错觉、识破欺骗、破除迷信、澄清误解和做出好的判断、迈向成功人生、树立科学发展观、建设理性和民主社会的工具，也是教育的使命。
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