中职院校计算机课程教学探讨

随着计算机技术和网络技术的不断发展 , 社会信息化程度的 不断提高 , 用人单位对毕业生的计算机应用能力的要求也在迅速 提高 ,这不仅要求当代毕业生必须具备计算机基础理论知识和基 本操作技能 , 更要求大学生具有能适应本专业需要的良好的计算 机实践创新能力。 因此, 计算机课程的设置和计算机课程的教学 必须得到足够重视 ,进行必要调整和改革 , 才能使我们培养出来 的中职生在社会上有竞争力。

一、加强教材建设 , 选择合适的教材 教材是教师和学生进行教学活动的范本 , 因此教材的选择对 教学过程很是重要。对于中职院校的学生来说 , 《计算机公共基 础》教育应偏重于实际应用 , 教学内容要以实际应用为出发点 , 注重学生上机操作能力的培养。如有关“二进制”方面的知识 对于非计算机专业的学生来说用处不大 , 并且中职生一般基础薄 弱,难以理解 ,可以删除不讲。但从目前使用的计算机教材来看 与普通高校的教材内容大同小异 ,几乎没有什么特色 , 没有侧重 点。因此, 对计算机课程使用的教材要慎重选用 ,必要时可将本校 从事该课程教学的有经验的教师组织起来 , 编写适用于中职生的 特色教材。同时 , 还可将某些实用软硬件的安装、常见故障的处 理、常用工具软件的使用等内容一并编入教材 , 作为补充内容供 感兴趣的学生自学。

二、改进教学方法

(一)启发式思维教学。由于计算机技术发展迅速, 新技术、

新方法不断出现 , 同时计算机课程设计细节很多 , 在课堂上不可 能面面俱到 , 可采用教师指导与学生自主学习相结合的方法。对 于难点和重点 , 可有意识地让学生相互讨论交流 , 最后由教师进 行综合总结。 这同时也为教师实现启发式、 研究式和讨论式教学 提供了一个良好的平台。在理论教学上 , 可采用“问题驱动”方 式进行 , 从而激发学生的学习兴趣 ;而对实践环节则必须进行强 化训练。教师可首先利用多媒体进行直观生动的示例教学演示 , 然后,设计一些与实际生活密切相关的上机实践题目 , 避免学生 盲目地上机实习 , 从而培养他们综合运用所学知识解决问题的能 力。

(二) 采用多样化的教学方式。针对计算机课程教学的特点,

即学生入学时在计算机水平上都很低且能力上也存在差异, 各专

业对学生应具备的计算机应用水平的要求也有所不同 , 计算机课 采用自修、部分选修、选修等多种方式 , 保证每个学生掌握该课 程的内容。

根据各专业特点开设计算机类的专业必修课 , 让毕业的学生 能用计算机的知识解决本行业相关问题。如机电专业开设 AutoCAD C语言课程。

三、增加实用性强、符合工作实际的内容 讲授计算机知识时 , 先通过课件演示计算机的构造和拆装机 过程,再带领学生实际观察计算机的各个部件 , 并挑选部分学生 动手组装计算机 ; 讲授 Word 排版时 , 结合报纸、杂志的排版来示 范，突出其实用性；讲授Word表格时，制作用于求职的个人简历， 既锻炼了相关技能 , 又引导学生对个人职业生涯的规划讲授 excel 电子表格时 , 结合班级成绩单的制作与管理 , 解决实际问题 讲授 Internet 操作时 , 每个学生都上网查找指定范围的专业知 识, 并使用 E-mail 收发电子邮件 , 充分应用了现代办公手段。与 专业相结合 , 加强所学知识的应用在计算机课程教学过程中 , 教 师注意和各系专业相结合 , 把所学知识用于专业课程的学习上。

四、改革教学手段

在教学方式上 , 大量使用多媒体教学手段 , 加强教学效果。 理 论教学使用课件演示 , 适当地使用图片、声音、动画和视频等素 材, 增加视觉、听觉效果 , 使课堂更生动有趣 , 知识更易理解和掌 握。为了在实践教学中加强指导和监督 , 机房的计算机都安装了 教学管理软件 , 可及时发现学生在实践中遇到的问题并给予指导 也可有效地避免部分学生开小差 , 从事与学习无关的操作。

集中授课和上机辅导相结合的教学方法。 在组织计算机课程 教学中 , 基础知识采用多媒体教室集中授课 , 然后学生上机练习、 教师辅导相结合的方法精讲多练。 针对计算机应用基础类课程的 特点,目的是加强学生对应用软件的实践动手能力改变过去满堂 灌的教学方法 , 而让教师精心备课 , 课堂上“讲重点、 重点讲、讲 清楚”, 留大量的课堂时间让学生练习 , 教师针对学生提出的问

题个别辅导。

五、强化试验教学思路

加强计算机课程的实践教学 , 注重学生计算机应用能力的培 养计算机课程有着很强的实践性 , 计算机基础知识的掌握与应用 能力的培养在一定程度上依赖于学生的实践。 实践教学环节在计 算机教学中起着很大的作用具体的措施如下 :1. 坚持学生为主 体。在计算机实验教学中 , 教师应在学生