国立台湾大学-台大开放式课程

國立臺灣大學開放式課程

壹 .課程簡介：

中文課程名稱：?古典抒情文學

英文課程名稱：Classical lyric in Chinese Literature

授課教師：林宏佳?

學分數：2

開課單位：中國文學系 ?

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課程概述

? 「抒情」，是中國文學的核心傳統。人生天地間，隨應著一己的、群體的、社會的乃至家國社會的變化，感時應物、發為言詠，正是〈詩大序〉所謂「在心為志，發 言為詩」；詩，於是承載著中國文學最真摯的心事。本課程擬由八位教授各自講授兩個講題，在「古典抒情」的總軸下，結合巨觀與微觀的視角，綜覽時代、詩人、 生活、抒情四者在文學中的交錯變化，諸如個人如何面對個人情感生活中的困頓？國家的盛衰、生民的悲歡，如何影響詩人的筆端，張揚帝國的想像或披露殘酷的社 會現實？甚至在鼎革易代之際，對義理、存在的思索如何化為詩歌？流跡天涯之時，如何想像故園？此外，在詩歌的流變中，如何在前人已有的成就下，持續開拓新 的方向，創造詩歌的生命力？ 要之，本課程觸及古代詩人、詩體的諸種面相，而皆以「抒情」為本懷，以時代言，上起下秦下迄晚清；以體裁言，體式由四言、五言乃至於七言；以類型 言，涵括詩、詞、乃至於辭賦，以題材言，則涵括個人家國乃至於朝代更迭、浪跡異域等。在一學期中，由八位教師聯合講授，具體而微、交互映帶，共同呈顯古典 抒情文學的百般樣貌。?? 課程目標

本課程擬選讀各時代經典的詩歌文本，一方面使學生了解「抒情」傳統在歷朝各代的抒情樣貌與流變概況，另一方面更能回饋於自身，面對現實生活中的各種悲喜憂歡時，能透過文學尋求共感與慰藉，從而豐富一己的人生歷練。

課程要求

學生須事先閱讀課程規定教材，以及延伸閱讀的材料，以回應教師在課堂提出之問題。 2.相關延伸閱讀篇章將影印給學生，或以檔案方式陳列於課程網頁，方便學生課後下載閱讀。 3.學生在聽課後必須提出個人感想和疑問，同時在教學網頁的討論版進一步發表心得，帶動更多學生參與，提供學習樂趣。 4.學生須依教師要求，書寫小報告或小作業，以強化學習。

課程內容

2/19? 講題: 追尋與相逢的浪漫(林宏佳教授主講) 一、主要議題： 1、課程大綱介紹 2、如何讀《詩》？ 3、永不放棄的堅持 4、相逢的喜悅 5、一首詩的誕生?

2/26? 講題: 兩種溫柔，一樣真心(林宏佳教授主講) 一、主要議題： 1、溫柔敦厚的傳統 2、世界上最遙遠的距離 3、失落的真心 4、幸福的想像?

3/05? 講題: 悲秋、體氣與抒情(鄭毓瑜教授主講) 一、主要議題： 1、屈原如何自我抒情? 2、悲秋與病體 3、從鬱結到抒放的體氣狀態 4、同情共感的「詩意」世界 ?

3/12? 講題: 嗜欲體驗與帝國想像(鄭毓瑜教授主講) 一、主要議題： 1、如何讀/寫漢賦? 2、欲望與不斷召喚的聯想 3、語音所烘托的氣氛狀態 4、統一帝國的權力聲明 5、文體與博物知識 ?

3/19? 講題:如何抒情──緣事、緣情與詠懷(蔡瑜教授主講) 一、主要議題： 1、重層的聲音 2、物我交滲的氣氛 3、時空座標下的存在 ?

3/26? 講題: 有情與無情──自然的追尋(蔡瑜教授主講) 一、主要議題： 1、有情與無情 2、自然的追尋 3、玄化山水 4、人境園田 ?

4/02? 講題：浪漫主義詩人李白：從李白的飲酒與名山遠遊說起(蕭麗華教授主講) 一、主要議題： 1、李白的浪漫主義精神 2、李白的飲酒詩 3、李白名山遠遊的精神底蘊 ?

4/09? 講題：見證大唐歷史的詩人杜甫：從杜甫〈壯遊〉與社會詩說起(蕭麗華教授主講) 一、主要議題： 1、杜甫的社會寫實筆法 2、杜甫〈壯遊〉、〈奉贈韋左丞丈二十二韻〉與〈自京赴奉先縣詠懷五百字〉詩的生命與歷史敘事 3、杜甫〈三吏?三別〉的詩歌藝術 ?

4/23? 講題：宋詩的日常性(黃奕珍教授主講) 一、詩篇(基本閱讀)： 梅堯臣〈秋日家居〉、王安石〈書湖陰先生壁〉二首、蘇軾〈臘日遊孤山訪惠懃惠思二僧〉、〈四月十一日初食荔支〉、陳師道〈寄外舅郭大夫〉、〈次韻春懷〉、陸游〈遊山西村〉、范成大〈四時田園雜興〉、楊萬里〈暮宿半途〉、〈閒居初夏午睡起〉。 ?

4/30? 講題：宋詩的議論與說理(黃奕珍教授主講) 一、詩篇(基本閱讀)： 梅堯臣〈范饒州坐中客語食河豚魚〉、歐陽修〈啼鳥〉、〈明妃曲和介甫作〉、王安石〈明妃曲〉、蘇軾〈和子由澠池懷舊〉、〈法惠寺橫翠閣〉、〈百步洪〉二首 之一、〈贈劉景文〉、黃庭堅〈王充道送水仙花五十枝欣然會心為之作詠〉、〈書摩崖碑後〉、陳與義〈巴丘書事〉、朱熹〈觀書有感〉二首、楊萬里〈觀水歎〉二 首、文天祥〈正氣歌〉。 ?

5/07? 講題：兩地相思─說一種「回盪」的詞韻(劉少雄教