1、充分利用网络资源和网络渠道

在《论语•雍也》一节中，我国古代伟大的教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说学会知识的人不如爱好知识的人，爱好知识的人不如乐于学习的人。这就充分地说明了学习成为人们的一种爱好，并且乐在其中，那才是真正地调动起学生的学习积极性。那么，我们教师需要怎样调动起学生对大学计算机基础的学习热情和积极性呢？经过笔者的思考和实践，认为最好的方式是充分利用网络资源和网络渠道。大学计算机基础课程的学习就是让学生认识和了解计算机的基本知识，其中也包括了解网络知识和使用网络。网络本身也是一种最大互动性的学习方式。因此，我们教师不妨通过网络的方式，比如开设BBS、QQ等沟通方式，让广大学生进行交流互动，指导和督促学生如何充分利用互联网进行学习。遇到什么计算机问题，教师也能够及时答疑解惑。那么，学生的学习积极性和热情自然被激发起来，学习和使用互联网的过程，也是加强网络知识的实践过程，可谓是一箭双雕、一举两得。

2、不同专业的学生采取不同的教学重点

我国唐代诗人韩愈在《师说》中说过“学有所长，术有专攻”，社会需要不同的专业人才，那么，大学就培养各种各类的专业人才满足社会的需要。不同专业的学生自然对计算机知识有不同的要求。作为大学计算机基础教师，我们需要根据不同专业的需要，给学生制定不同的教学重点和操作内容。比如，面对电信类专业的学生，我们的教学重点应该偏重于程序设计的学习和实践；面对师范类的学生，我们的教学重点应该偏重于办公软件的学习和实践；至于经管的大学生，我们的教学重点则应该偏重于数据库的学习和实践。这样安排教学重点就是和学生的专业联系起来，让学生能够快速地掌握本专业需要重点掌握的计算机知识和技能，为日后的工作需要铺垫坚实基础。与此同时，广大学生想到以后工作上需要学习这些计算机基本技能，迟早都需要学习的知识，为什么不早点在学校里掌握，以便日后找工作增加应聘筹码呢？有了如此实际目标性，学生学习起来自然效率倍增。

3、增加学生上手实践的机会

大学计算机基础课程不仅需要掌握基本的理论知识，更需要掌握计算机的实际操作。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，课本上的计算机知识，看起来是很容易的，但是真正地独立去实操起来，却往往不是想象中那么容易，总会遇到种种意想不到的问题和困难。因此，实践性是计算机课程的最大特点。所有课本上的知识都需要在实际操作中得到印证，在实践中不断巩固已经学到的知识，不断地提高计算机的实际操作技能。因此，我们教师除了重视计算机的实践内容外，更重要的是增加学生上手实践的机会，比如在讲计算机硬件组成时，可以让学生自己动手拆装一台微机，在实践的过程中，进一步强化相关的理论知识，使学习事半功倍。在讲授理论知识的同时，我们教师还需要注意授课内容与《计算机操作实践》课程相一致，互为补充，有目的性的服务于实践课程。为了提高《计算机操作实践》课程的有效性，教师要尽量做到随时抽检学生上机实践的内容和进度，注意总结学生遇到的问题和困难，以便于在《大学计算机基础》课堂上及时回答和解决。

4、建立科学合理的考核评估机制

任何一门课程都有考核评估机制。但是，只有科学合理的考核评估机制才会对学生的学习产生正面的积极作用，否则只会挫伤学生的学习动力。至于大学计算机基础课程的考核评估方法，必须讲求科学合理。当前，不少高校的计算机基础课程的考核方式仍以笔试为主，上机测试为辅，即使是考上机的内容也是非常显浅，无法体现出计算机解决实际问题方面的能力。面对这样的考试方式和考试内容，不少学生就是钻空子，只会侧重对计算机理论知识的学习，在考试前的一周进行死记硬背，一考完也就全部忘掉，至于上机操作内容过于简单，形同虚设，考了等于白送分。这样的考核形式值得我们大家深思，必须将考核比例和考核内容更好地设置。比如，既要考笔试内容，又要考上机测试，比例是1：1，不能顾此失彼，目的是让学生对理论知识和实际操作都要重视。至于上机测试内容，需要围绕实际问题进行设计，突出计算机在不同专业的实用性。

作者：谢蓉蓉 侯锐 单位：西安石油大学计算机学院