四人一小组交流,把知道的告诉同学们。

3.提出要求:你会用计算器吗?谁来向大家介绍介绍你的计算器,说说它该怎么用。

结合学生的介绍,相机说明显示器的作用,以及键盘的结构和使用方法,主要包括数字键、运算符号键,以及开机、关机、清除等功能键。

让学生自由练习开机、关机、清除等键的操作方法。

4.精讲点拨:教师小结计算器大致由显示屏、数字键、运算符号键、功能键等构成。计算器上还有一些按键,有些在进行简单计算时不需要用,有些功能比较复杂,这些键的使用方法我们以后还会学习。

【设计理念:平时生活和学习中,大多数学生都接触或使用过计算器,对计算器的结构和使用方法已经有了一定的了解,课堂上不需要教师做更多介绍。所以,在认识计算器环节,让学生思考、动手、小组合作,相互补充,并辅以教师的适当引导。这样安排,更符合学生的实际,更能激发他们主动探索和学习的欲望。】

三、自主探索

教师投影出示题目:

38+27= 30×18=

1.谈话:你会用计算器进行计算吗?请大家试着用计算器算出这两道题的得数。

学生尝试后,指名到投影前展示计算时的按键过程及检验方法,并组织全班讲评。

2.启发:在同学们计算的时候,老师观察了一下,有些同学在输入的时候是看一个记住了一个数字,而有些同学是把数字记住一下子输入的,比较这两种方法,哪一种方法更利于我们计算?哪一种方法较好?

根据学生回答,师生小结。

明确:把数字作为一个整体一下子记住输入,不仅速度快,而且准确。

3.提出要求:按照简便输入方法用计算器再验算一遍。

【设计理念:通过两道算式让学生体验用计算器计算的过程及带来的简便,通过引导,让学生共同概括出输入方法的优劣,发挥教师的主导作用和学生的主体作用。】

四、竞赛激励

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