计算机思维相关实例,几个培养计算思维的教学小案例

原标题：几个培养计算思维的教学小案例

计算思维的核心部分

BBC概述了计算思维的四大基石：分解、模式识别、抽象和算法。

分解：让孩子们将复杂的问题分解成更小、更简单的问题。

模式识别：引导孩子们建立相似的问题和经验之间的联系。

抽象：要求孩子们识别重要的信息，忽略不相关的细节。

算法：帮助孩子们理清思路，设计步骤解决问题。

在早期课堂中引入计算思维的策略

分解

分解是将任务分解为更小、更易于管理的多个子任务过程。在幼儿教学中，分解意味着邀请他们加入解决问题的场景，教师提出复杂且需要多步骤才能解决的问题，并为孩子们分解过程加以提示。

TRY THIS

教师描述一个多步骤的场景，如计划一个生日聚会。如果不将其分解成众多逻辑清晰的小目标，这种类型的任务会将孩子们压垮。他们还可以练习分解更大的任务，教师可以通过画或写的方式为孩子们呈现一个思维导图，教会他们在未来如何解决类似的问题。

模式识别

模式识别要求孩子们分析相似的对象或经验，找出共同点，从而找到解决相似问题的统一解决方式，即问题简化。

TRY THIS

为教孩子们识别模式，可从调查树开始。所有的树有什么共同点？它们都有一个树干，还有树根、树枝。虽然树的类型很多，但这些构造存在于所有树中。

接下来，可与孩子们一起创建拼贴的树木。首先注意树木都有树干、树根和树枝。然后，讨论一下树干之间的区别：有的粗，有的细；有些是棕色的，有些是白色的。最后，讨论一下根和枝的区别。

扩展这种思路，让孩子们画一张树的图片，标记树干、树根和树枝。并强调，虽然树看起来都不一样，但它们的核心构成是相同的。

抽象

抽象直指事物相关和重要的信息，它涉及从无关细节中分离出核心信息。

TRY THIS

教师将积木拼成圆，考验孩子们是否可以说出这是什么形状，若他们受颜色等的影响遇到困难，教师可用笔将积木外形描在纸上，辅助孩子们在这两者之间建立联系。此外，利用皮影戏的原理，将更复杂的积木拼搭投在墙上也是不错的教学手段。

通过培养抽象思维，孩子们能筛选所有可用的信息，识别自己需要的特定信息。随着阅历的增加，其接受的信息也会越来越复杂，这将是一项非常宝贵的技能。

算法

算法是引导计算机系统完成某项任务的一系列指令或者某项规则，即解决问题的方案。

TRY THIS

可以尝试以下几个例子：让孩子们设计从教室到操场的路径，详细说明一系列步骤；让他们思考每天早上上学之前会有什么准备步骤；在教室打扫卫生时要按什么顺序打扫。要求思考不同的行为是如何改变结果的，鼓励他们反思自己的想法，并适时改变计划，以达到预期结果。

(部分图片来自网络，侵删)

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