一、主题与背景

曾经看见过這樣一幕场景：一名母亲给他3岁的小孩买了饼干，小孩把饼干一把抓在手中，怎样也不愿意给母亲尝一口。母亲存心咬了一口小孩手上的饼干，结果小孩大使性子，一定要母亲把饼干吐出来不能。这一位母亲非常感慨的讲：“你看，这小孩真没良知，我对他如此好，啥都依着他，有些好吃的都给他留着，但是他完全不会关心爱护爸爸妈妈。长大了真不晓得会怎样……”

这一位爸爸妈妈们的感慨的确叫人深思。为何此刻有一些小孩集万千疼爱于一身，但是不舍得对其它人付出一点点爱？

众观四周，容易发现很多爸爸妈妈们对小孩的爱心教育并不让人满意。有些爸爸妈妈们觉得，对小孩而言，最关键的是多学点知识技能，在机灵智慧上超过其它人，至於其余方面不需要怎样教；另外还有些许爸爸妈妈们觉得，小孩小时侯倔强不听话一点再正常不过，大起来自然会好的；甚至有的，而且把小孩倔强不听话、自私、霸道的表现当作小孩的机灵、好玩，而给予放纵。前方的那一个小孩，舍不得与妈妈一同分享他的物品，即是由于爸爸妈妈们过于宠爱小孩，不重视对小孩开展爱心教育导致的结果。

此刻的小孩多数是没有兄弟姐妹的孩子，他们生活在爱的海洋中，习惯着被人疼爱，但是不晓得怎么样去爱其它人。在家中爸妈即是再苦亦要让小孩吃好的、穿好的、玩好的，决不让小孩受一点委屈。他们让小孩单独拥有好的物品，慢慢的，小孩便觉得这就是天经地义的。就由于此次次“天经地义“的默认，就把些许稚嫩纯净的灵魂渐渐朝自私的方向引领。例如同前方的那一个小孩，我们实在不可以去责备小孩怎样的不明白去爱其它人，而应当再一次审视一下自个儿的一举一动，是不是为小孩建立了较佳的楷模，在小孩的前面是不是已忘却：爱是种双向的情感沟通。要明白，小孩的爱心不是一夜间就培育得出的，更不是没准则、失去理智的过分宠爱换来的。它是通过顺理成章的效仿、耳濡目染的渗透而渐渐构成的，例如同春雨“随风潜入夜，润物细无声”。在此个进一步提高过程内，爸妈是小孩的“1、任幼儿教师”，更加是最直接的爱心播种者。例如何给小孩播下爱的种子，例如何达成真正的“妈妈的爱”，当作1名妈妈，我深切的感觉到：由于我们爱小孩，因此更加要让小孩明白爱。

二、实例研究

场景一：

周日，单位的同事带了孩子来我们家玩，起初我孩子非常开心，2个年纪基本上的小孩即是有“共同的话题”，只一小会儿的功夫孩子就搬出了她全部“家当”——宝贝玩具，与小弟弟一块儿玩。看到他们玩的如此高兴，我就与单位的同事聊起了天，但是话刚讲了几句，就见孩子满脸气冲冲地跑过来告状：“母亲，亮亮抢我的金箍棒”。原本，2个小孩都想饰演孙悟空，而家里唯有1根玩具金箍棒，见单位的同事的孩子亮亮牢牢的抱住那根金箍棒，一副惶恐非常的样儿，我赶紧劝告孩子让一让小弟。但是孩子死活即是不买帐，竟“哇哇”大哭鼻子起来，还讲“你明日别到我们家来啦，臭亮亮。”单位的同事非常是抱歉的向我问好，我赶紧回歉，就這樣2个小孩扫兴而归。

研究与应对方法：

在小孩的观念里，好的物品都应当归他。小孩不愿与别人一同分享，是由于她认为一同分享便会使她失去她想要的物品。事后，我平静的与孩子谈了一次心，告知她今日与小朋友为何玩的不高兴的理由，还帮帮她研究当中的道理，但是，望着孩子云开雾散的小脸蛋，我明白要让小孩真真正正理解，不是嘴巴上说一说就可起效的。因此，我在生活中开始与伴侣一块儿运用日常生活内的琐事启发孩子去关爱、爱惜、保护其它人。例如，有意增添伙伴（有小孩的）派对，此外，事前先给孩子打打“防范针”，我会蹲下身子问孩子“今日，你是小主人。主人应当怎么样去接待自个儿的小客人哩？”孩子拍一拍胸讲：“母亲放心，我不与孩子抢玩具，好物品要大伙儿一块儿一同分享”。就這樣，孩子慢慢的明白了一同分享的爱，也领会到了爱的一同分享的愉快。

场景二：

一次，我带着孩子在公交站等车，周围有个手拄拐杖的老头在捡垃圾。孩子看见后问我：“母亲，这一个爷爷在在干啥？”我告知他，长辈在捡垃圾。她接着问我：“他捡垃圾干啥？”我讲：“爷爷肚皮饿啦，可是他没钱，因此捡垃圾换钱购物吃。”孩子听后，跑过去把手里的一包薯条给了捡垃圾的长辈。我竖起拇指夸奖了他。公共巴士来啦，我与孩子上了车。孩子依旧踮着脚从车后窗看那一位长辈，眼中表露出怜悯的眼神。孩子在车上问了我很多她这一个年纪没法理解的问题，言辞中充满了对长辈的关心之情。

研究与应对方法：

日常生活犹如是所大校园，小孩在其中可学习到很多物品。小孩由于小，爸妈多数只注重在物质满足自个儿的小孩，但是忽略了怎样从感情上给小孩以爱抚、怜悯、关心爱护与勉励。爸爸妈妈们只重视的小孩的“养”，而忽略的小孩的“教”，这便会致使小孩感情体会匮乏，长此以往，便有或许使小孩在感情上出现无知、麻木的情况。只需我家长有心，日常生活内的很多具体案例都能用来引导、教育小孩。像上方的事例，我以一個妈妈敏感，从小孩的角度察觉到了些许物品。因此，我趁机即将孝敬长辈、关爱长辈的道理溶人了与孩子的谈话当中。孩子用心的听着，仿佛也清楚了很多的道理。例如今，孩子已6岁啦，与年龄相同小孩相比较，她更明白关爱其它人。平日里，会积极通电话去慰问农村的祖父、祖母；看到我得病啦，会端水给我喝；父亲下班累的躺在床上，她竟用小拳头给父亲捶捶背，逗的父亲直笑……看见孩子如此关心别人，我感觉到尤其高兴。刹那间我忽然清楚啦，对小孩的爱更加应是重视感情的爱。

场景三：

一日，隔壁家小孩韵韵到我们家来串门，恰巧，电视机在播发“小哪吒”的动画。孩子随她一块儿跟着片头曲又是唱又是跳，好不热闹。因为韵韵在校园是舞蹈班的尖子生，她的表演马上赢的了我们全家的掌声，大伙儿纷纷赞扬韵韵的舞跳的好。韵韵也一下做了几个高困难程度动作，并回过头问我孩子“你会這樣吗？”孩子不愿示弱，也效仿着尝试了几下子，结果搞的全家呵呵狂笑。就在此时，孩子一下子坐在地面上，又哭鼻子又闹，嘴巴里不断的讲到“我没大姐姐好啊？你们不喜爱我啊？”听任谁来劝都毫无作用。半晚上，我起来上卫生间，朦胧中还听见孩子呓语着“别大姐姐，别大姐姐。”

研究与应对方法：

现在的爸爸妈妈们都非常重视对小孩精神方面的教育。在踊跃推广施行赏识教育的与此同时，爸爸妈妈们发自内心的感觉到“自信”的培育对小孩非常的关键。可赏识教育不是仅有的，亦不是万能的。在实践里，些许爸爸妈妈们常常将欣赏单单理解为夸奖，进而滥用夸奖，结果捡芝麻丢了西瓜。孩子便是最佳的事例。在家中，她的一举一动总能获得家里的亲人的称赞。特别是祖父、祖母，啥“孩子干练啊”“孩子机灵啊”之类的话赞不绝耳，每次小孩做啥，祖母总会“大惊不已”，而小孩也早就已经“屡见不鲜”。这一种口头禅式的夸奖致使了小孩不可以客观的点评自个儿，总认为自个儿肯定是最佳的，进而，产生了胡乱自满的不良结果。从那1件事以后，我逐渐调整教育方法，将“爱”爱的更理智些许。平日里，不管孩子办事是成功，還是失败，都予以准确的点评，使孩子明白何为正确的，何为错的，错在哪儿，怎么样改善，使小孩渐渐清楚明了对错标准，提升心理承担与忍受能力，让小孩赢的起也输的起。

三、自我反思

爱带来了敏感。没爱，一個人不太可能保持维系对另一個人的全心关心，也不太可能对他的举动有所预先期待，或者者快速作出反应———犹如我们在母女间发现的那样。以一個妈妈的敏感，可从小孩的视点看见物品；它含一种移情作用，但是得靠妈妈相对于自我中心的超越，而且，看起来不是每个妈妈均可成功地做到这点，包含我自个儿。与着流行乐曲如此的唱“由于爱，因此爱……”就让我们每个做妈妈的“爱”小孩的与此同时，也勉励小孩去爱其它人吧！