备课，就是为了达到教学目标，对教什么、怎么教以及教出什么效果所进行的设计，表现在书面上就是对课堂讲授内容和课堂结构设想所形成的教案。教师备课是课堂教学的起点与基础，是上好一堂课的先决条件，是进行有效教学、提高教学质量的可靠保证，它直接影响着课堂教学的效果。计算机作为一门专业性而且实践性要求很高的课程，它的备课要素不同于其他学科，这就要求我们计算机教师在备课时需要付出更大的精力。以下是我作为一名计算机教师对计算机备课的几点看法：

一、备好指导意见和大纲

要备好课，首先要钻研所上这门计算机课的课程任务、课程目标、教学原则、教学内容、课时安排等，领会指导意见中的主要思想；同时要研究这门计算机课的教学大纲，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，分析大纲，通过钻研教学大纲，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住重点。

二、备教材，定目标

教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。我们在备每一节课的教材时，必须确定教学目标，知道教学的重点和难点，广泛阅读有关计算机的报刊杂志、浏览网上信息，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要哪些素材和资源。另外我们还应该做到：

1.做到学期备课，系统了解本学期的教学内容，大体掌握教材的科学体系，订出教学进度和教学计划。

2.做到单元和章节备课，掌握本单元和本章节在整个教材中的地位、作用，教学要求和重点，划分课时。

3.钻研教学大纲和具体教材内容，分析教材的重点、难点、疑点、亮点、特点、焦点、盲点，并确定与学生认知特点、生活现实的结合点，充分有效地激发学生的积极性和主动参与性，创造性地研究和使用教材。

三、备学生

了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，认真研究学生的心理渴望，根据学生已有的学习水平和兴趣，分析学生群体特点，不同层次学生的需求，照顾学生个体差异，做到既了解一般情况，又了解个别差异。特别是新接班的教师更应对学生的情况进行全面了解，认真研究和分析学生的品质、学习态度、基础知识的掌握、基本技能的水平、学生差异等情况。我们可以根据他们在以往学生计算机方面的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，哪些知识点是学生不怎么容易掌握的，哪些知识点又是学生很难掌握的，对于哪些容易掌握的知识点就只需要点到为止就行了，对于不容易掌握的则需要详细的介绍和指导上机练习。通过分析学生的差异来进行分组，在每组中要特意安排接受能力比较好的同学，充分发挥好他们的作用，以增强他们的合作意识。

四、备好硬件和软件

我们都知道计算机课程的上课地点基本都安排在机房或者多媒体教室中进行，这种上课方式可以方便学生的学习和操作。要在这种环境下上课，这就需要我们教师在上课前对机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件设备进行仔细检查、仔细调试，直到没问题为止，并且要在计算机中安装必备的教学和学习软件，确保在教学过程中能正常运行。

五、备教学方法

教学方法是为了有目的的教学，是采用符合教学规律的活动，也是完成一定的教学任务的手段。教学方法本身既包括了教师的方法，也包括学生学习的方法。在计算机教学中常用的方法有：讲授、观看、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。计算机教师必须知晓、了解自身的特点。根据自己的实际情况，自有的优势和存在的不足处，然后根据教材和学生的需要，找到并设计适合自己的教学方法，创设自己的教学设计，运用现代的教学手段，做到扬长避短，同时激发学生的学习兴趣，并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。

六、备好教学组织形式

这里的教学组织是指如何组织学生进行课堂教学和如何组织学生上机。计算机课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学习到的知识应用到操作实践中去，并在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。我们在组织教学形式时，要根据本节课的特点和学校硬件设施情况分配教师教学时间和学生练习时间，把教师教学和让学生进行分组自主讨论学习、学生巩固练习相结合。

七、备好教学评价

我们的计算机课程不同其他课程的其中一个方面是评价考核。在计算机教学过程中，必须对教师教学和学生学习质量进行评价。通过评价，了解教和学两方面的信息，发现问题及时调整教学方法或学习方法，不断提高教学质量。根据“指导意见”的要求，计算机教学评价可以从认知、操作两个方面进行，具体的有：基本概念、基本技能、创新能力、综合运用能力的测评。我们在备课时，要确定教学结束后以哪一项作为评价的重心，从而布置学生书面或者上机练习要求。

八、写心得

实际的课堂教学很难完完全全地按备课计划去进行，因此写心得的形式总结课堂教学实践中的宝贵经验教训，可作下次备课的借鉴。这也是提高教师备课水平的一个重要方面。

计算机课是一门新兴和与时俱进的学科，这就要求我们必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。不过要把课上好，首先要把课备好。陌生的教材要求备课，熟悉的教材也要求备课，年轻教师必须备课，老教师也要备课，计算机教师应为自己立一条戒律：“不上无准备的课”。