软硬兼备 学做CIO
江苏省张家港市万红小学 黄利锋
在普通规模的中小学校里，网络管理员一般由信息技术老师兼职担任，负责保障学校网络的正常运行，由于信息技术老师还要上课、计算机维护、摄像等，常常顾此失彼，所以很多时候对网络的管理只能是保证不出问题，然而随着教育信息化应用的不断深入，这样的现状就成了校园信息化持续发展的瓶颈。一个好的应用项目需要强有力的技术支持，一所信息化校园更需要有一个善于开拓应用项目的头脑引领，因此从这个意义上说，“学做CIO”是网络管理员的应有追求。
《信息资源管理：80年代的机会和战略》中指出，“CIO是负责制定公司的信息政策、标准、程序的方法，并对全公司的信息资源进行管理和控制的高级行政管理人员。”CIO翻译成中文就是首席信息官，其职责是负责管理企业的信息，从信息的产生、传递、分析、存储到最后删除。这个职位与学校教育有什么关系呢？根据近年出台的中小学教师教育技术标准，作为网络管理人员，不仅要在技术上过硬，而且还要深刻理解网络对于学校教育发展的促进作用，要从教育的角度开发师生互动的平台。所以，把学校网络管理员称之为“CIO”是有一定的可行性的。以我的个人工作经历为例，“学做CIO”也是网络管理员实现自我价值的一条有效途径。
在目前经济发达地区，“校校通”工程基本结束，但据调查，很多中小学校园网的服务器只是充当一个连入因特网的路由器而已，为了全校的电脑共享上网。即使有学校建有校园网站，内容单调，大多是学校简介，再放几张图片，更谈不上去更新维护了。网络最大的特点是资源共享和信息交流，而现在web2.0时代，更是突出了人与人之间的交互，在信息与智慧的碰撞中能有效提升我们教育能力。
2005年，在我的提议下，学校开通了教研博客。为了有针对性的研究博客在教育中的应用，由我牵头申报了中央电教馆十一五青年课题《blog在教与学中的应用研究》，在学校领导和教务部门的支持下，课题研究取得了显著成果，学校教研博客分别获得苏州市和全国第五届NOC大赛博客类评比一等奖。为了让教师掌握博客的使用技术，多次利用全体教师例会的时间，向大家介绍博客的日志撰写、TAG标记、日志分类、友情链接等基本操作，指导年青教师开展基于博客平台的网络专题教学，用博客开发教学网站，和各学科教研组长一起建立教研组博客，创建各种热点话题的博客圈子，带领教师共同实践网络教研。在高年级信息技术教学中加入博客内容，鼓励学生在博客上发表自己的作品，并互相交流。今年上半年，课题进入结题阶段，我从校本教研、网络教学、教师专业发展、班级管理、学生成长等几方面进行了总结，提出只要学校有效组织，立足教研，引导和鼓励教师多使用，就会点燃教师书写博客的热情，激发教师主体意识的觉醒，在实践中体验到博客对教师专业发展的促进作用。
教育博客一般用在个人书写教后反思和教育个案，通过书写提炼自己的实践性智慧，但在教师团队合作方面比较难实现。为了发挥教师团体协作能力，提高教学设计水平，学校组织同学科同年级的老师成立学科备课组，如三年级语文备课组。备课组活动以集体备课为主，开展“一课三备”，“一备”是由主备人对某一教学内容进行备课，“二备”是在备课组活动时一起研讨，“三备”是任课老师结合自己班级学情形成最佳教学方案。每个备课组有一本活动记录本，先记录主备人的教学设计，然后再在下面记录组内老师提出的想法，最后各位老师在自己的备课本修改，并在上完课后记下教学的实际情况。这种备课组活动的形式，在实际操作中往往会流于形式，甚至到学期结束时，为了应付上级检查随便写点上去。即使认真开展活动了，由于只有一本记录本，研讨过程中的精彩观点很有可能会成为“尘封的记忆”。有没有类似的网络平台，能够忠实地记录备课组的活动过程，促使备课组活动真正发挥出共同协作、分享智慧，促进教师专业成长的作用？经过多方收集资料，Wiki进入了我的视野。Wiki是一个开放的超文本系统，人们可以任意选择匿名或实名方式编辑或添加内容，在浏览器中对Wiki文本进行浏览、创建、更改，支持面向社群的协作式写作，所以Wiki系统可以帮助人们在一个社群内共享某个领域的知识。从Wiki特点来看，和备课组的协同备课理念是一致的，开展基于Wiki系统的集体备课活动或许是一条值得尝试的创新之路。
搭建Wiki常用的软件是MediaWiki，是全球最著名的wiki程序，运行于PHP+MySQL环境，而我对这个网络环境几乎是一无所知，为了能够用上Wiki，我购买了Linux操作系统安装书籍，边看边做，几经周折，终于安装成功，但后来我感觉这个平台的操作对普通教师来说有些难度，不便推广，最终只好放弃。
无意中，在网上看到了黎加厚教授在2008年教育技术年会上的专题报告《走向信息化教育“云”服务》，黎教授在报告提出，今后我们的个人电脑不再需要安装各种各样的软件，只要能上网，一个浏览器就能完成日常办公，这就是目前网上热谈的“云服务”。我们经常用google搜索资料，但你有没有用过google提供的办公套件呢？Google的在线“文档”就是一个网络的协作办公平台，含有文字处理、数据表格、演示文稿，可以和网友一起创作文档。因此从学校的角度出发，我们不必再去投资建设专业的网络平台，可以直接使用google文档来构建“集体备课云”，还可以吸引校外的网友参与网络教研活动，从而把校本教研放置在一个开放的环境下，增加对话交流层次，不断引发智慧的生成。为了便于老师们使用，我申请建立了一个google论坛，论坛的“网页”模块实际上是一个小型的Wiki系统，老师们把集体备课方案发布在论坛的“网页”模块，再邀请组内老师一起修改完善，通过gmail邮件及时获知教案修改的信息。还有一种办法是，主备人利用google文档发布预案，再把修改权分享给别人。基于网络协作理念的集体备课在极大程度上保留智慧碰撞的痕迹，也方便了老师们随时进行研讨。
信息技术的更新日新月异，稍不留神就会落伍，我们的视线要紧跟时代步伐，经常更新自己的大脑。网络管理员最大的优势就是接受新技术的能力比较强，除了不断提高自身的网络技术水平，还要善于根据学校教育的实际情况，结合网络的发展趋势，丰富校园网应用项目，促进学校教育信息化的发展。
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