校企合作培育未来新工匠
《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》明确提出，“现代学徒制是深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式，推进现代职业教育体系建设的战略选择”。武汉美斯坦福信息技术有限公司正是全国现代学徒制试点单位，经过实践探索出“双主体、双身份、双导师、双结合、双进入、双渗透、双评价、双育人”的校企一体化育人新模式。
“双主体”强化校企双方新责任。现代学徒制的基础理念是校企联合培养的“双主体育人”，校企双方都要积极承担自己的责任与义务，其关键是企业要参与人才培养全过程，有了企业主体的支撑，才能实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。确定试点以来，校企双方主动协商校企共赢的制度文件，明确了双方的“双主体地位”，强化了双方的责任义务。
“双身份”彰显学生学徒新特征。校企共同研究招生招工方案与标准，改革新生入学考核方式、内容和办法，校企共同面试录取，招生与招工一体化展开，并在企业和学校同时备案，从一开始就明确了新生的“学生”和“学徒”双重角色，使学生的“双身份”特征得以彰显。校企共商课程标准与岗位标准，课程标准的要求是起点，针对的是学校学生；职业岗位标准的要求是终点，针对的是企业员工。现代学徒制的“双身份”特征决定了学生和学徒是同一个人，只有将起点与终点形成闭环、融为一体、有机结合，才能使培养目标一致。
“双导师”建设培育人才新队伍。校企共建师资队伍，教学任务由学校教师和企业师傅共同承担，形成“双导师”制度。学校将指导教师企业实践和技术服务纳入教师考核，并作为晋升专业技术职务的重要依据。师傅选拔通过个人申请、企业推荐的形式，优选吃苦耐劳、敬业爱岗、作风正派的能工巧匠、业务骨干、技术负责人等纳入师傅资源库。制定师傅考核管理办法，加强师傅之间、专任教师和师傅之间、师徒之间的交流和沟通，加强与师傅所在企业的沟通，使带徒工作纳入企业工作的一部分，为师傅开展工作创造良好环境。
“双结合”构建课程体系新模式。校企共同探讨专业技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，共同研制人才培养方案，开发“学习与岗位结合、工作与学习结合”课程体系。课程体系融入企业员工代表性工作任务，由易到难、由低到高、由浅到深、由单一到复杂，结合企业实践分阶段从职业认知到简单岗位操作、轮岗实训，使教育规律与职业人才成长规律有机结合。把企业课程合理融入专业课程体系，针对专业培养目标及对应岗位能力，确定通识课程、公共课程、企业核心能力课程模块、专业课程模块，整合企业岗位能力所对应的课程并将其贯穿于整个教学过程。
“双进入”激发人才培养新动能。在学校培养过程中，有意识地邀请企业师傅参与其中，通过集中授课、定点辅导、技术讲座的方式，将企业声音不失时机地呈现在教学过程中，增加企业氛围影响；在企业育人过程中，及时派专业教师跟进，随时解答学生在岗位技能训练过程中遇到的技术理论问题，个别辅导结合集中授课，为学生的岗位实践学习过程助力加油。“双进入”模式增加了学生学徒学习的新鲜感，同时也使工作和学习、学习和岗位紧密结合起来，大大地激发了人才培养新动能。
“双渗透”涵养学校企业新文化。“双渗透”是校企双方在合作中文化互融的过程。利用“技能节”，开展企业文化进校园系列活动，试点班更是将企业愿景、经营理念、文化精神、员工素养要求布置于教室中，并用企业名字给班级命名。学校文化元素也主动向企业渗透，使企业树立“优秀的企业既能生产出优质的产品、提供优质的服务，同时更关注员工发展成长，培养优秀员工”的育人思想，校企共同树立“百年品牌、百年树人”的理念。这样的互动过程，涵养了校企新文化，丰富了双方文化内涵。
“双评价”衡量人才培养新规格。学校把考试考核工作放在校企两个维度来设计，以学生的综合职业能力达标为目标。学校的规制式考试测评，企业的岗位能力达标，都是考试体系的必要科目。学校的理论试卷定期测试，工学结合一体化课程的过程考核，学习任务的“双单过关”，评价了学生学校学习的成果和效率；企业基于岗位工作能力标准的达标测试，则考核评价了学生学徒的效果和成绩。两个维度对综合职业能力体系化测评，科学地衡量了现代学徒制人才培养的新规格。
“双育人”培养未来产业新工匠。学校和企业在人才培养中处于同样重要且必需的主体地位，校企一起研究育人标准及实施体系，把课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，提高人才培养质量和针对性。在“双育人”过程中，校企双方实施综合职业能力的全面素质教育，把提高职业技能和培养职业精神融合起来，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，形成校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制，为培养支撑未来产业发展的新工匠打下坚实基础。
美斯坦福认为，校企一体化育人新模式的实践探索，实现了学校和企业“双主体”育人、教师和师傅“双导师”教学、学生和学徒“双身份”成长，有效提升了人才培养水平。
校企合作培育未来新工匠相关推荐
- 校企合作案例【新文科背景下“三驾马车”与电子商务实验教学的深度融合】
知识点的串联与知识面的扩宽同样重要,信息系统设计需要培养系统性思维,需要提升关键能力,需要综合项目的实践演练. ----华中师范大学 石义金 华中师范大学信息管理学院学院下设"信息管理与信息 ...
- 浅谈人力外派与校企合作的可能性，或许是另一条新的出路，收藏
浅谈人力外派与校企合作的可能性,或许是另一条新的出路,收藏 原创2021-09-25 15:30·鲸尾码头 教育行业 随着国家对教育培训机构的打压,除了12K教育之外,其它社会类技能培训也受到了一些影 ...
- 苏州农业职业技术学院携手华为，打造校企合作新典范
日前,从我国发射的嫦娥五号探测数据中,一条消息引发热议:在1吨月壤中大约含有120克"水",1吨岩石中大约含有180克"水".一条"可以种菜吗?&qu ...
- 新龙360计算机网络安全学校,学校与360网络安全学院及双元教育集团举行校企合作交流座谈会...
近日,学校与360网络安全学院及双元教育集团举行了校企合作交流座谈会.学校副校长贺兴利,360网络安全学院校企合作部主任吕沐阳.双元教育集团总经理刘虎城出席会议.学校科技产业管理处.教务处.招生就业处 ...
- “5G新体验，合作赢未来”中国移动携合作伙伴打造5G合作生态
11月15日,中国移动"5G新体验 合作赢未来"5G+业务创新论坛在广州召开.论坛上,中国移动发布了5G行业合作政策,阐述了"五新"业务具体发展规划,并启动视频 ...
- 卓越工程师宣传口号，关键词：实干善为 智创未来；六新工匠 两商领军；六新工匠 智创未来；六新工匠实干巧干善干 技术智慧创优创效创新，再写一篇定位理解，100字以内...
这是一组关于卓越工程师的宣传口号.关键词:"实干善为 智创未来",阐述了工程师要以实际行动和良好行为推动未来的发展:"六新工匠 两商领军",强调六新工匠是技术创 ...
- 五一后“实在高校行”紧锣密鼓走进四所高校，校企合作硕果累累！
近年来,随着人工智能科技的快速发展,越来越多高校加快了与先进企业在培养优秀人才的合作步伐.实在智能一直注重校园生态发展及在人才培养,不断引进数字化人才,做强培训师资:同时积极走出去,在全社会范围内发掘 ...
- 深化校企合作｜云畅科技与湖南女子学院签订校企合作协议
为积极探索校企联合培养创新型人才的模式,深化产教融合,推动校企产学研合作,6月28日下午,湖南女子学院党委副书记贺江萍.商学院总支书记黄乘政.工商系副主任范征等一行莅临云畅科技,开展访企拓岗专项调研工 ...
- 富士康培训oracle,校企合作｜我院举行赴富士康科技集团深圳园区培训学习欢送仪式...
周口交通技师学院|富士康周口科技工业园 我院举行赴富士康科技集团 深圳园区培训学习欢送仪式 为解决富士康周口科技工业园用工需求,加深校企合作深度融合,为我院数控专业毕业生提供合适的实习就业岗位,3月9 ...
最新文章
- Python，OpenCV进行直方图反投影
- 初学SpringMVC,使用MVC进行文件上传
- 20145240 《Java程序设计》第四次实验报告
- 蚂蚁架构师郭援非：分布式数据库是金融机构数字化转型的最佳路径
- 《论文笔记》Experimental Research on Cooperative vSLAM for UAVs
- 设计模式之GOF23组合模式
- android水印图片素材,水印软件哪个好用app 安卓手机视频加图片水印的方法有吗？...
- css让全局字体为微软雅黑,wordpress主题通过自定义CSS实现全局更换微软雅黑字体...
- 计算机语言元素周期表,元素周期表高清大图
- 数据库实体间一对多（多对一）、多对多关系处理
- 10、I/O 输入输出流
- 2018数字资产投资峰会：金融科技区块链支持可持续发展-北京站
- Vue中$emit()方法和props属性的区别与应用
- 记一次排查服务器被挖矿记录
- 电脑解压文件丢失怎么找回来？四种恢复方法
- 如何禁用手机自带的输入法软键盘
- 无线宽带好用吗？有哪些优势？
- MiCO系统开发MiCoder-IDE安装遇到的坑
- 对接钉钉消息通知_接入钉钉API发送企业消息
- LInux中的atime、mtime和ctime