一、概述

近年来在大众创业、万众创新、互联网+概念的背景下，无人机产业蓬勃发展，无人机产业不再局限于军事及民用小众市场。随着国内企业对无人机产品的研发投入不断加大，相关技术的不断成熟，无人机发展迅速，在各领域的应用范围越来越大，行业发展前景好，对专业人才、复合人才、创新型人才的需求日益增长，由于产业的快速发展对人才的能力要求也在逐渐的提升。同时无人机应用技术专业是近年新增的一个新兴的热门专业，国内学者对其职业能力标准的研究相对缺乏，因此无人机应用技术专业在建设上存在些不足。

二、人才培养现状分析

1．生源类别复杂

受高职扩招政策的影响，学校招收的学生类型复杂，包括有：退伍军人、下岗失业人员、高素质农民以及对口升学的学生占了很大的比重，这些类别的学生学习程度不同，对理论知识不感兴趣，喜欢动手探索。面对复杂的生源，教师在教学和日常管理中带来了很大的难度和压力。

2．课程体系设置不合理

无人机应用技术专业是航空技术，机电技术，电子技术，传感器技术等相结合的专业，需要培养掌握空气动力学与飞行原理、无人机组装调试与维护、无人机操控技术与任务分配、无人机仿真技术、航空气象与飞行环境、无人机飞行安全及法律法规以及无人机行业应用技术等等内容。面对如此庞大的学习内容以及校内师资力量薄弱的共同影响下，导致在课程设置上不合理，课程相互关联性较差，无法满足职业教育人才的培养目标。

3．人才培养实践训练不足

对于高职院校来说，通过理论学习与实践相结合的教学方式能够显著地提升人才培养的质量。但一些院校理论课程的开设超过了50%，对专业课程的开设重视度不够，对实践能力的培养还处于口头阶段；另外一些院校购买了大量昂贵的工业无人机，但学校没有相应的教师能够操控或者讲授相关课程，同时由于是工业产品集成度很高，不具备拆卸、维护检修等实践教学，导致大量先进设备轮为摆设展品，不能起到实际的教学作用；这样就不能把所学的理论知识很好地与实践相结合，同时在校企合作中有些企业根本不参与进来，这样导致学校教授的知识与实际岗位需求不对称，致使学生缺乏实践经验和实践操作能力，无法做到真正的理虚实一体化。

4．缺乏校本课程的开发

市面上无人机相关的教材质量不同，各出版社的教材都偏基础知识和科普类的知识，对于专业方面的知识，教材上面详细讲解的非常少，这样学生的实践能力也得不到提高。同时，专业老师由于缺乏实际的工作经历在开发课程时往往是深度不够，课程内容乏味，学生学习积极性不高。此外，往往使用的教材内容和实际实践设备并不配套，也导致教师在教学中存在很大困难。

5．培养目标不明确，难以适应社会需求

随着无人机产业的快速发展，产品设备的快速迭代以及技术的不断发展，学生在校学习过程中，能接触到真正的无人机行业应用技术知识的机会较少。等到无人机专业的学生毕业后进入到实际工作岗位，会感觉所学的专业知识和实际工作脱轨严重，企业也无法选拔出优秀的高素质的人才，学生的就业渠道变窄，违背职业教育的初衷。

三、校企合作共建无人机应用技术专业

北京卓翼智能科技有限公司经过多年在无人智能系统上的技术积累和快速发展，已经形成面向高教和职教的科学研究、实验室建设、课程建设、竞技比赛、科研课题等多方向的产品服务体系。针对无人机职业教育，提出围绕“岗课赛证、产学研用创”九字方针深化产教融合的校企合作模式，通过与院校进行实训室建设、专业建设、产教融合建设及企业的前瞻产业案例、技术资源、课题开发、课程开发等增值服务，将产业的运营机制和岗位需求与职业院校的人才培养体系和人才培养目标相结合，通过数字化精品课程、定制化人才培养体系、多功能产业基地、行业赛事及引产入校等长期合作模式及内容，最终帮助学生实现高质量就业，支持地方产业经济发展。

1.建设内容支撑

真对职业教育的特点和当前存在的问题现状，在校企合作中卓翼智能依托现有软硬件系统及技术服务团队，可以为职业院校提供不同的建设内容如：无人机实训室建设、课程体系建设、产业融合建设、无人机考培基地建设等服务内容。通过校企合作有助于消除“两张皮”教学现象从而提升学生的就业竞争力，建设具有特色的无人机应用实训室，以此为依托培养无人机应用专业人才，开展无人机应用教育教学及双师型师资培养，设计无人机应用任务式实训流程，建设完整的教材课程体系，搭建与社会科技应用发展相协调的专业平台和学科建设。

2.“岗课赛证”融通课程

“岗课赛证”融通指的是在进行人才培养方案设计时充分考虑以下三个方面，最终确定课程的教学大纲、教学内容、教学目标。

• 无人机相关工作岗位能力要求；

• 无人机国家级、省级以及市级技能大赛标准、内容和要求；

• 考取无人机相关从业技能证书，如无人机驾驶员执照的考试要求；

为了改变现有教学环节中和企业的脱节状况，在课程设计上将采用任务式的课程模式，把工作内容搬到课堂，在实践过程中把所学的知识能够得到更好的理解和应用，创新和实践能力得到提升。同时充分发挥技能大赛对教学的促进作用，实现以赛促教、以赛促学，借助前沿的技术应用选择极具挑战的比赛项目，能够极大地激发学生的好胜心和积极性，让学生积极参与到训练和比赛中，学生的综合工程素质、创新能力、团队协作能力将得到全面的培养和提升。将考取无人机就业技能证书如：无人机驾驶员执照等与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进“课证融通”的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力。通过将技能证书考试要求，融入到大一、大二的专业核心课程中，让学生在日常的学习过程中就掌握考试认证要求，从而能够顺利考取相关技能证书。

3.“理虚实”一体化教学方法

在教学过程中采用任务驱动、项目导向的课程模式，体现以工作任务为中心、以实践为主线，构建课程学习情境（项目）。学生在完成各个学习情境（项目）中，以完成工作任务的行动来获取专业知识和技能，同时结合虚拟仿真技术，将无人机仿真融入课堂，实现“理虚实”一体化教学，提升学生的学习兴趣，提高学生的实际操作能力。

4.软硬件设备支撑

（1）基础类设备

基础类设备是专为教学开发设计的产品，具备易拆卸、易维护、抗摔打、价格低廉等优点，主要用于支撑对无人机专业技能的基础培养，包括无人机操控飞行、无人机安装与调试、无人机检测与维修等技术的培养。让学生掌握多旋翼无人机、固定翼无人机的操控与装调技术。同时匹配无人机飞行执照考试用机，用于支撑学生考试练习。

（2）行业应用类设备

根据当前市场无人机的主要应用领域提供多方向的行业应用案例课程，包括农业植保实训项目、无人机航拍实训项目、无人机测绘实训项目及系留无人机实训项目。以上行业应用实训项目均配套相应的课程资源（项目任务式模块化教学），满足职业院校实训教学。

（3）智能无人机类设备

无人机作为一个复杂工程，是一个多学科交融的载体平台，通过搭载机载计算单元、激光雷达、双目相机等传感器，通过程序编程可实现智能飞行。同时通过分布式协同控制，也可进行智能协同飞行，也是当前的热点研究领域。智能无人机类产品可支持职业院校的学生更进一步的提升学习深度，所有软硬件接口全部开发，可支持学生进行二次开发，提升就业竞争力。同时对于即将专升本的职业院校，在学生综合能力培养上提供教学支撑。

（4）无人机集群类平台

集群类平台是支持在室内光学定位、UWB定位、室外RTK定位等实现无人机之间的集群控制平台。本平台支持集群通信技术，在统一控制接口下实现无人机的按照规划路线运动，掌握多机编队和协同控制等的方法及行业应用。无人机集群类产品可支撑有一定实力的职业院校或职业本科进行深层次的人才培养。

（5）无人系统仿真平台

无人系统仿真平台是专为无人平台飞控系统开发、大规模集群协同、人工智能视觉等前沿研究领域，研发的一套高可信度的无人控制系统开发、测试与评估平台。支持学生进行无人系统仿真、半实物仿真，基于仿真平台完成无人机系统结构设计，并通过外部实物完成系统集成和测试，从而掌握无人机全开发流程。

四、结语

目前高职院校面对无人机市场飞速发展的机遇和挑战，应以产教融合、校企合作为背景，在无人机专业人才培养模式上不断改革和创新，注重理论与实践相结合，以此提升学生的专业技能，从而为国家培养出高质量的无人机专业人才，为国家的发展做出应有的贡献。在此过程中，卓翼智能可持续为合作院校提供相应的赋能服务，包括师资培训、课程开发、教材出版、科研课题等内容，同时面向学生将提供无人机竞技比赛平台，从而全面提升院校师资力量和学生实践能力。卓翼智能将持续服务职业院校进行高水平专业建设。