2014-2015学年度下册五年级信息技术教案(有教学反思)

课题扫描识别快又准备课

方式□集体

√个人课时分配1课时问题收集与学情分析学生对计算机很熟悉，但对计算机的某些功能并不了解。

学生很少见过扫描仪。

学生对使用扫描仪的兴趣浓厚。教学目标知识与

能力认识扫描仪，学会扫描图片；

了解文字识别的过程，掌握文字识别的操作方法。过程与

方法通过观察，认识扫描仪，通过操作，学会扫描图片；通过任务探究，了解文字识别的过程。教学重/难点重点：学生扫描仪的使用。

难点：学会扫描图片，学会文字识别的过程。情感态度

价值观培养学生怀念过往事物的情操。教学

形式教师讲授与演示学法指导通过探究学会使用扫描仪德育渗透内容

培养学生怀念过往事物的情操。

培养学生热爱生活的情操。教学辅助手段准备检查□多媒体课件□学具□教具□实验准备□辅助

材料□其他准备□ 教学过程设计：□问题设计及教学呈现重点提示－、新课导入

课件展示一段文字“小鸟在树上唱歌”，问：从段文字我们得知了什么信息？(人物小鸟，地点树上，事情唱歌)再播放小鸟唱歌的声音，展示小鸟在树上唱歌的图片。

结合学生感受小结：同一事物，用不同的媒体表现时，可以给人不同的感受，文字描述简洁，给人留下想象与思考的空间。图片色彩绚烂，给人直观真实的感觉。音乐(声音)抒情动听，让人心潮起伏、思绪飞扬……

引出多媒体的概念，提出要想获取多媒体素材，可以用扫描仪、数码相机、数码摄像机和话筒等设备。

引出新课：通过提出问题“小熊维尼想把自己的旧相片存入电脑里，有谁能够帮到他，该怎么帮？”来引出新课：下面我们一起来学习扫描仪的使用。(提出问题时，大部分学生想到的照相机，通过继续问除了照相机还可以用什么呢？的问题来引出扫描仪。)

二、新课教学

教师展示扫描仪，介绍扫描仪的结构。(限于条件，用截图展示并介绍)

教师提出问题：请介绍扫描前的准备，并说说为什么做这样的准备。(师生互动)

教师展示扫描仪的使用(限于条件，用简单动画展示)。并向学生强调使用过程中应注意的问题。(从而解决教学重点)

1.扫描图像

教师演示启动画图工具获取扫描图片的操作。

布置探究任务：探究用图像管理软件ACDSee来获取图片的步骤。

教师小结用图像管理软件ACDSee来获取图片的步骤。

2.文字识别

以问题：扫描获取的文字素材是以图片的格式呈现的，要想将图片中的文字变成可编辑的文字，该怎么办呢？(一般是照着图像的文字，用键盘输入，这样太过繁琐)引出识别图像格式文字的软件“汉王PDF OCR软件”。

任务驱动：分别对两张扫描好的图片(一图片清晰，一图片不清晰)文章进行文字识别。

学生任务探究，教师下台巡视指导。

学生任务完成：归纳任务过程，并根据任务结果得出发现：图像越清晰识别效果越好。

教师再演示汉王PDF OCR软件对文字进行识别的过程。并再强调图像越清晰识别效果越好的知识。

教师补充使用扫描仪的基本方法和技巧。

三、课堂总结

回顾扫描仪的使用步骤与方法。

设计目的：让学生体会感受

引入新课，并潜给学生乐于助于的意识。

师生互动

教学难点

教学难点

解决教学难点

板书

设计多媒体的概念。

扫描仪的结构。

扫描

二、新课教学

教师介绍手写笔和手写板的使用。

教师布置任务：

任务探究：

1.安装“文通手写输入法”软件，体会手写输入的乐趣。

2.新建word文档，启用“文通手写输入法”，用手写输入一段文字：“手写板应当平放在桌面上，写字或画画时不要用力在手写板上画，坐姿要端正，写字要认真，否则计算机会“拒认”歪歪扭扭的文字。”

3.谈谈你的发现。

学生探究完后，让学生谈谈自己在使用手写输入过程中的发现和感受。(可能的发现：手写完一个字后，供选择的字有很多，选择完后还可以继续选择对应字的词组等功能。感受：手写输入很容易使用，可以多介绍给像小明爷爷一样的老者使用。)

探究任务二：

1.启动“画图”软件，体会手写画画的乐趣。

2.选择合适的绘图工具，画出线条图。

3.填充颜色，适当修饰图形。

4.谈谈你的感受。

完成简单作品后让学生谈谈自己的体会。

三、课堂总结

教师总结这节课的知识内容。

情境导入

导入新课

学生任务探究

学生讨论，发表感言。

学生任务探究

学生发言

板书

设计手写笔和手写板的介绍。

手写输入文字的任务

手写画图的任务作业

设计利用手写输入法，在Word文档中，输入不少于100字的手写输入法的体会。课后检查反思在没有实物手写板与手写笔 展示的条件下，学生无法体会手写的实用性，但通过手写输入法的体会与手写输入功能的探究，学生基本掌握手写板的用途与功能