全媒体时代下高校思想政治教育目标应坚持的原则

（一）高校思想政治教育目标应遵循社会进步和个人发展辩证统一的原则
“思想政治教育在各级各类学校都要摆在重要位置，任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”社会发展向人提供物质的、精神的发展条件，决定着人的发展；个人的发展依赖于社会发展，社会发展促进个人的发展。个人发展对社会发展具有促进作用，人本身的发展既是衡量社会进步的内在尺度，也是推动社会前进的内在动力。二者是一个双向同步的统一运动过程，统一的基础是社会发展。社会进步和个人发展应该达到高度的一致性。基于这种高度的认识，高校思想政治教育的目标定位，应该同时满足社会发展和个人发展，达到社会性和个人性的统一。
无论社会还是人，都必须求发展，把发展放在首要位置这是无一例外的。社会发展与人的发展是不可分割的。任何社会的发展都以经济发展为基础，但社会发展不仅仅只是追求经济的增长，其根本目的应是追求人的发展，实现人的全面发展。人的全面而自由的发展是理想性、现实性和革命性的统一，它像一座灯塔，指引着社会发展和人的发展的道路与方向，它不仅是一种理想目标，而且是一个现实的历史过程，是一个要经历诸多艰难曲折和革命性变革去逐步实现理想目标的现实发展过程。中国现在处于社会主义初级阶段，而且在现阶段，中国社会的发展采取的主要对策是大力发展社会主义市场经济，这为人的发展开辟了广阔的前景。因此，要抓住机遇，更要自觉地创造条件，培育和塑造人应具有的素质与品质，逐步向未来共产主义社会人的全面而自由的发展迈进。个人发展与社会发展之间客观地存在着辩证统一性，这种辩证统一性是高校思想政治教育所遵循的。高校思想政治教育目标的制定应遵循从个人需要出发，又应从社会需要出发，只有这样才能既促进个体发展又促进社会发展，使个人发展与社会发展之间形成一个良性循环。否则，单从个人发展出发或单从社会发展出发，都只能适得其反。为保证其方向的科学性和正确性，满足社会发展进步的需要，这必然要求高校的思想政治教育的目标定位适应并服从于社会主义物质文明和精神文明发展的要求。做到科学性
和正确性，必须理解“内化”与“外化”。“内化”与“外化”是大学生思想品德形成过程中的两个阶段，这两个阶段互相交叉，互相转化。在这两个阶段，“内化”起着重要作用。大学生在接受思想政治教育后，提高了道德自觉，从而将外在的思想观念、道德规范、政治理念内化为自己的行为准则和道德良心，指导自己的活动行为，并形成自我监督的良性机制，最后完成个体整体素质的提升。在整个大学生思想政治教育活动中，思想政治教育内化占据着重要的地位。因为，我们进行思想政治教育，其目的就是要使社会所要求的思想观念、政治观点和道德规范转化为大学生自己的思想意识，并用以指导自己的行为活动，而这个过程正是内化活动过程。大学生思想政治品德的养成要求把社会习俗逐渐“内化”为大学生的思想观点、理想信念，然后把这种内在素质“外化”为行为习惯。在这种由“内”而“外”的过程中，大学生的思想政治素养得以提升。“内化”和“外化”的过程必须是以大学生个性心理特征和成长规律以及心理状况为前提的，通过这种前提性的保障，进而达到社会进步的需要和个人发展的需要的辩证统一。只有这样才能保证高校思想政治教育的科学性，达到高校思想政治教育的目标。
（二）高校思想政治教育目标应遵循继承与借鉴有机结合的原则
一方面，实现高校思想政治教育目标需要遵循继承与借鉴相结合的原则，应继承发扬高校在历史上形成的优良学习传统、马克思主义的学风和富有成效的学习制度，借鉴国内外学习型组织建设方面具有普遍意义的规律性认识，吸取近年来各个高校进行思想政治教育工作建设实践中积累的好做法好经验。另一方面，要坚持解放思想、实事求是、与时俱进的工作思路，依据高校在新的历史时期、新的环境条件下学习目的、内容和组织形式的发展变化，不断有所发现、有所创新、有所突破。横向借鉴，纵向继承。一项重要的政治传统和政治优势，就是长期坚持不懈地开展思想政治教育。多年来，我们一方面在不断实践思想政治教育的内容，一方面不断积累经验，如正面灌输、实事求是、以身作则等，对于这些经验，我们不但不能放弃而且还要进一步继承和发扬，发挥它们在思想政治教育过程中的积极作用。思想政治教育并不是哪一个阶级的特殊行为和专利，而是一项普遍的社会实践活动，不仅我国现实需要，世界各国都存在。新媒体下高校思想政治教育工作表现出隐蔽性强的特点，基于这种认识，我们应该积极横向地借鉴不同高校甚至国外高校进行思想政治教育工作的经验，并以此为依据丰富我们的工作思路。继承中孕育着发展，借鉴中包容着提升，高校思想政治教育在我国已经开展了近 60 年，这期间累积了丰富的思想政治教育工作经验，全媒体时代应该发扬“扬弃”精神，对传统经验进行批判继承。
（三）高校思想政治教育目标应遵循教育与管理相一致的原则
教育与管理是反映思想政治教育与其重要性平行的系统管理之间相互关系的范畴。思想政治教育是思想政治教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的思想政治影响的实践活动，它主要靠说服教育，启发人们的自觉认知。管理是组织运用经济、行政、纪律、法规等手段规范人们的行为，以维护正常的生活秩序的实践活动。它主要靠规范约束，带有强制性。管理与思想政治教育是两种不同的活动，二者性质不同，功能有异，二者之间有着密切联系。只有二者实现有机结合，才能显示思想政治工作的强大威力，保证各项工作顺利进行。
当前的全媒体时代，随着网络技术的迅猛发展，各种新问题、新情况、新矛盾日渐显露，迫切需要强有力的思想教育做先导，更需要科学有效的管理措施做保障，这种保障和需要在高校领域更为突出。因此高校思想政治教育目标的制定一定要把握教育与管理的一致性。具体指一方面高校要把思想教育贯穿于各项规章制度和教育教学的落实过程之中，另一方面要让思想教育开始于各种错误思潮萌发之前。此外要把思想教育渗透到严格的学生管理之中。只有这样才能为高校思想政治教育工作提供精神动力和智力支持，同时也能顺利保障高校各项事业的顺利进行。
（四）高校思想政治教育目标应遵循针对性与实效性有机结合的原则
新媒体环境下加强思想政治教育要强化思想政治教育的针对性，切忌教条僵化和形式主义，增强实效性，做到有的放矢，坚持针对性与实效性相结合的原则。为适应新媒体环境下高校思想政治教育工作的要求，高校思想政治教育应着眼于为提高大学生思政能力服务，努力把提高大学生思政水平作为抓教育的出发点、落脚点。在制订高校思想政治教育计划时，要把思想政治教育放到高校全面建设的大局中来考量，把对上负责和对下负责统一起来，吃透上情，摸准下情，形成自己的教育特色。这种针对性体现在高校思想政治教育方针的针对性、高校思想政治教育内容选择的针对性、高校思想政治教育形式的针对性以及高校思想政治教育整体效能的针对性等方面。
新媒体背景下，网络技术的发展，使得大学生思想政治教育工作变得繁杂无序，这对思想政治教育的方式和手段都提出了近乎严苛的要求，照本宣科、不注意理论联系实际的教学方法是不会有实际效果的，因此要求高校思想政治教育工作的方法和手段应该做到与时俱进。在这一过程中，高校要针对新媒体环境条件下学生自主性和主体意识增强的特点，利用多平台，多载体、多方位、全方面实现高校思想政治教育的实效性，切实提高大学生的思想政治水平。
（五）高校思想政治教育目标应遵循思想政治教育与专业知识教育相结合的原则
赫尔巴特的“教育性教学”这一原则指出：德育过程应该贯穿于教育过程之中。新媒体环境下，高校思想政治教育应该注重两结合，一是注重将思想政治教育和专业教育相结合，发挥思想政治教育的辅助作用；二是注重专业知识和思想政治教育知识交叉教学。思想政治教育课是进行大学生思想政治教育的主要途径，其实高校思想政治教育的潜在平台很多，其中专业知识教学就是一个最大的潜在平台，借助这一平台，可以在高校思想政治教育课程之外的专业课程教学中，挖掘专业课程的德育意义，渗透思想政治教育的内容，是当代各国思想政治教育的普遍做法。
博耶（ Ernest L.Boyer），美国著名教育学家，他提出专业课实现价值观教育的方法就是专业课的学习都要对三个问题做出回答：一是它所涉及的社会和经济问题是什么；二是这个领域的传统和历史是什么；三是要面对哪些伦理和道德问题。通过这种专业教育，更有利于高校思想政治教育目标的实现。有关这三个问题的回答可以直接或者间接地激发学生关心和思考与专业有关的社会理论问题，通过这种主动的探索去积极地接受社会的价值观念。英国高等教育学者阿什比认为，除了要回答这三个问题之外，除了课程渗透思想政治教育内容外，还要充分发挥专业课教师在大学生思想政治教育中的积极作用。
（六）高校思想政治教育目标应遵循发展性原则
发展是事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。它是一种连续不断的变化过程。既有量的变化，又有质的变化；有正向的变化，也有负向变化。发展性具体指的是主张学生在动态学习环境下，形成动态思维结构，达到情感能力的协调发展。这种发展是在开放思维条件下，全时空发展的学习方式。制定高校思想政治教育目标时，要充分考虑到发展性。这种发展性表现在两个方面，一方面要求教育目标应具有长期性；另一方面要求教育目标的制定站在学生发展的角度，考虑大学生的发展性。著名教育专家斯塔佛尔姆的“发展性”指的是倡导“四多四少”，即“多一点赏识，少一点苛求；多一点
表扬，少一点批评；多一点肯定，少一点否定；多一点信任，少一点怀疑”。

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