高中学生学习动力不足的原因分析
时间：2020年3月作者：王 星我校位于舞钢市这个人口不足30万的县级市，有舞钢市一高这个重点高中；有实力雄厚，设备完善，生源都是上班族工薪族子弟的的舞钢实验高中；而对于我们而言，我校在舞钢只能属于三类高中（每年高一录取中招分数330分以上），典型的农村高中。很多学生都带着不满和厌学的情绪来我校就读。他们就读的初中基本上都是在舞钢市的各个乡镇学校上的。教师的教学水平有限，学校的教学设施落后，家长疏于对学生的管理和教育，家庭氛围不好，因此才导致了大多数学生学习动力不足，得过且过，只是为了满足家长的期望而来我校上学。才造成了一开始学生的动机就不正确。没有明确的学习目标和学习计划，也没有求知欲和上进心。学生的素质良莠不齐，学生自主学习的意识普遍比较差，缺乏良好的学习方法和学习习惯。但是在进入舞钢市二高这个新环境一段时间以后，他们感觉一切都很新鲜，学校的管理非常严格，教师的素质明显有很大的提高，先进的教学设施，漂亮整洁的校园环境，还有班上孜孜不倦地在刻苦钻研的尖子生都在默默地影响着他们的学习，使他们逐步摈弃了以前的不好的想法和习惯，从自身上想要好好学习。学生的主观意识增强了。但是，高中的课程不比初中的课程，从高一开始就增设了许多新的课程，有些课程与初中的没有任何衔接，学习任务比以前明显加重。经过一段时间的学习以后，大部分学生感觉听不懂课堂上老师所讲的内容，作业无法独立完成，考试只能垫底。种种因素都导致学生自我想学习的意识大大降低，从最初的厌学到想学，然后又困惑，坚持，再到最终的放弃，这都会导致他们再一次失去对学习的兴趣，从主动学习变成了被动学习。以消极的态度应对各门学科。这不仅影响了学校整体教育教学质量的提高，也大大影响学生的心理健康成长。这与新世纪所需的全面发展的人才是相悖的。因此，及时关注和研究三类高中学生，培养他们学习的自信心，是必须而迫切的问题，也是时代发展的要求。对高三学生而言，要面临高考的压力，还有升学的压力，学习动力很难提高。之前通过在高一高二的各个科目的学习，逐渐产生了令自己偏科的科目。分科以后，学生有针对性地学习自己选择的六门学科。语文、数学、英语是必考科目，其它六门学科可以分别选择三门学习，文科生除了要复习语数英以外，还要复习历史、政治、地理。理科生则要学习物理、化学、生物。无论文理科，我校的高三学生都有瘸腿的科目，而且不止一两门，比如数学和英语，学生学习没有有效的方法，课堂上昏昏欲睡，课下读小说，考试应付等等，都成为了令高三教师困惑的难题。因此，如何调动他们学习的动力是个必须完成的课题，需要通过教师经年累月的教学工作和对学生的掌握、分析，才能逐渐形成了一套激发高中学生学习动力的策略。我们一定要深刻地分析原因，最终找到合适的解决方法。
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