计算机思维和应用技术,计算机的思维与计算机应用关系分析

计算机的思维与计算机应用关系分析宋盼昌摘要：计算机思维并不属于理论，也不是某种方法论，而是一种思维习惯和模式。尽管我们可以总结出计算机思维的一些特征，明确何为计算机思维，但这种思维的培养并不是一朝一夕所能完成的，需要在持续的计算机应用中得到锻炼，最终转化为自身的思维习惯，自然而然地对计算机难题作出恰到好处的反应。在计算机应用中，扎实的计算机理论知识和丰富的实践经验固然重要，但计算机思维仍然不可或缺，它起着驾驭知识和经验的重要作用，要想在计算机应用上取得大的成绩，具备基本的计算机思维是必不可少的。

关键词：计算机；

思维；

计算机应用；

关系分析 1导言计算思维具有着抽象性，它是大学生学习计算机课程的所必备的一种重要性思维。在我国的实际教学过程中，计算思维是由七个不同方面的教学所组成，具体包括：重新阐释、递归思维、并行处理、抽象分解、问题建模、系统恢复和海量计算等七个方面。计算思维的成功运用对我国计算机大学教学工作、计算机科研工作等都产生了很大的裨益。随着计算思维地不断完善，以及通过将其运用到大学计算机课程改革中，大大地推动了教学改革进度。

2计算思维概述所谓计算思维是指在了解和应用计算机基础概念基础上，通过一定的思维来解决计算机教学过程中某个问题的能力。从其定义可以看出，计算思维包含了以下几个方面的内容：

2.1计算思维能够把较为复杂的问题简单化，从而帮助人们在最短的时间内理解问题并找到解决方案，计算思维在这方面通常会使用到约简法、转化法嵌入法和仿真法等方法。

2.2计算思维呈现递归性，可以对数据进行并行处理操作。具体的思维过程是将代码换化为数据，或者将数据转换为代码。此种思维过程可以称之为一种分析方法和检查方法，兼具多维性与推广性。

2.3计算思维实际上是一种系统的设计方法，借助抽象及分解等方法对复杂的问题进行分解和控制，并设计出一个复杂的系统。

2.4计算思维作为一种问题处理方法，兼具科学性与合理性。

2.5计算思维是一种系统恢复思维方法，即使系统出现了最坏的情况，也可以运用计算思维来对系统实施恢复操作。

2.6计算思维是一种启发式思维，通过启发式的思维方式找出问题的正确答案。

3计算思维与计算机教学的关系计算思维与计算机教学关系具体可以划分为以下几项几点：

3.1计算机原理与技术为计算思维的形成奠定...

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