大于号小于号等号

教学内容: 等于、大于、小于,教材第 18~19 页的例题及“想想做做”。 教学目标: 1、 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、 “少”的含义。认识符号=、>和<,会用=、>和<表示两个数的大小。 2、 会比较 5 以内数的大小。 3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。 教学重点: 了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号=、>和<,会用=、 >和<表示两个数的大小。 教学难点: 1、会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少” 的含义。 2、写好>和<。 教学过程: 一、 导入新课:

故事:第三天,小兔子们又去采蘑菇了,今天的蘑菇比较少了,他们才采到 四朵蘑菇, 他们回到家, 准备吃了, (出示:四只兔子和四朵蘑菇一一对应。 “=” 兔子和蘑菇的数量一样多。 这时兔妈妈回来了, ) 有五只兔子了, 只有五朵蘑菇, 妈妈没得吃怎么办?(兔子比蘑菇多了一个。“﹥”)老大和老二想平时妈妈那 么辛苦,应该让妈妈吃,所以老大和老二就偷偷走掉了。(这时兔子的数量比蘑 菇少,“﹤”)出示:=、﹥、﹤ 二、 教学新课: 1、出示“森林运动会”场景。 横幅上的字是 “森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗? 这些小动物都来参加森林运动会,那么你想从这里知道些什么呢? 当学生提出想了解动物只数等问题时,进一步启发:你还想知道哪种小动物 的只数多,哪种小动物的只数少吗?你想比较哪两种小动物的只数? 按照大家提出的问题,组织学生学习。

2、教学同样多 贴出小猴、小兔图(上下对着贴) ①1 只小兔正好对着 1 只小猴, 一个对一个比, 不多也不少, 边说边用线连, 你从中知道了什么呢? ②人示范写法“ = ”。 ③学生操作,摆几个○,对应摆同样多△。 3、教学大于 ①从图中让学生看出松鼠比小熊多, 也就是几比几多?师边说边贴出 5 只松 鼠和 3 只小熊,松鼠有多余。可以用什么符号表示呢?“>”叫大于号,5>3, 读作 5 大于 3。 ②讲评书写。 4、教学小于 ①反过来, 小熊的只数和松鼠比,又可以怎么说?可以用什么符号表示呢? “﹤”叫小于号,3﹤5,读作 3 小于 5。 ②讲评书写。 5 小结。 刚才我们学习了=、 >和<,它们写在两个数的什么地方?表示两个数的什 么关系?开口对着什么数?尖的一头对什么

2012-10-17

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