原标题：浅谈中职《计算机应用基础》Word教学方法

李贵霖

《计算机应用基础》是中职学生必修的公共基础课程，其教学目的是培养学生具备一定的计算机基础知识、掌握相关的基础操作，为其以后使用计算机，以及相关专业的学习打下一定的基础。而文字处理软件章节又是本门课程教学的重点，它是使用计算机的基础，是利用计算机进行办公的常用软件，因此对该章节理论知识的学习及操作能力的掌握都显得尤为重要。但是由于各种各样的原因，部分同学对该章节的学习不重视、没兴趣。要解决这些问题，对教师而言，教学方法尤为重要。以下是笔者对《计算机应用基础》文字处理软件章节教学的一些建议。

一、改变教学顺序

教材(《计算机应用基础》第3版)中的教学顺序安排是第一章计算机基础知识——第二章 Windows操作系统——第三章因特网应用——第四章文字处理软件应用——第五章电子表格处理软件应用——第六章多媒体软件应用——第七章演示文稿软件应用。

改变教学顺序，从Windows操作系统入手，第四章文字处理软件应用知识作为第二部分知识进行教学。这样调整后，首先是中职学生对计算机操作系统有了一定的了解，在初中阶段掌握了计算机的基本使用，接触过Word文档，有一定的基础；其次是该章节实操课时相对较多，可以充分调动学生学习的积极性，能更好地提高教学效率。

二、提高学生的学习兴趣

要想让学生学好一门课，必须 从培养学生的学习兴趣入手。只有激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，才能让学生主动去学。针对文字处理软件部分的教学，在教学中可采取多种有效的教学方式激发学生的兴趣，以下是笔者的一些教学方法。

1.学生上机操作为主。教师准确、简洁地进行讲解与演示，尽量多留时间让学生进行上机实际操作；不孤立地进行理论教学，把理论知识融合到学生的上机练习中。如：该章节中对word文档界面的认识，不单独进行界面认识讲解，而直接进行word文档操作练习，在不断地对各功能的强化运用中，让学生去熟悉它们的名称、功能、快捷键等。

2.选择学生身边的素材。教材中安排了演示素材，但部分素材要么失去了时效性，要么与学生的生活有一些距离，这样学生在学习的时候必定不是很感兴趣。选择一些学生熟悉的、感兴趣的素材进行演示和作为学生练习用素材，能很好地提高学生的兴趣，提高教学效果。如：打字练习和图文编辑部分的素材，可选择学校简介、自我介绍、计算机基础知识、语文背诵课文等；文档表格部分让学生制作自己的课程表、作息时间表等。

3.分组小目标教学。一个班学生的能力必然参差不齐，如果全部学生都采用一样的教学方式，会让部分能力强的学生感觉乏味而失去兴趣，而另一部分学生感觉压力大而失去学习的兴趣。因此对学生进行分组教学，完成不同难易程度的目标练习，这样能更持久地保证学生学习过程中的兴趣。

4.赛事激励教学。为更好地激励学生的学习兴趣，提高教学效果，可在教学中进行一定的比赛，取得优秀的学生期末可获加分或领到奖品等形式。如：完成Word文档文字录入教学后，可在学生中开展打字比赛；完成图文混排教学后，可进行电子报设计比赛等。

三、提升教师的自我素质

教师的素质直接影响到学生的培养，教师的高度决定学生的高度。教育信息化的大背景对教师素质提出了新的要求。除了高尚的道德情操、丰富的专业知识外，信息素养也成为教师必备的职业要求，《计算机应用基础》课程教学的教师更要加强个体获取信息，加工处理信息、最佳筛选和利用信息以及创新信息等能力，要不断提高掌握信息技术和运用新方法的能力。教师自身要加强信息意识和信息观念的培养，参与现代信息技术教育培训等活动，以提高自身的信息素养。返回搜狐，查看更多

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