面向“三创”人才培养的计算机类专业课程体系与教学内容改革研究
摘要
根据国务院提出的深化高校创新创业教育改革的实施意见,落实怀化学院制定的培养学生成为“就业有能力、深造有基础、发展有后劲、创业有潜能”的高素质应用型“三创”人才的目标,从“三创”人才培养总体目标与定位、“三创”人才实施方案总体层次结构规划、专创融合的教育课程体系改革、计算机类专业全过程的“三创”课程建设、教学内容与教学方法改革、考核方式与评价方式改革等方面进行探索。通过以怀化学院计算类专业为例进行实践,结果表明,学生在计算思维能力、编程实践能力、项目开发能力、创新应用能力、综合能力等方面得到了显著提升。
关键词
三创; 计算机类专业; 专创融合; 应用型; 人才培养
0 引言
“创意、创新、创业”(简称“三创”)人才培养是新时期产业发展和国家“深化高校创新创业教育改革”的新要求[1-2],将“三创”教育与专业教育有机融合是我国高等教育一直在积极探索、研究和实践的方向,以培养适应当前国家经济建设和发展要求的人才[3-4]。
国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出,从2015年起全面深化高校创新创业教育改革、普及创新创业教育,逐步形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念[5-6],建立健全课堂教学、自主学习与实践于一体的高校创新创业教育体系,培养一大批具有社会责任感、创新能力和创业精神,善于将创新成果转化为现实生产力的高素质人才,催生一个大众创业、万众创新的全民创新创业新时代[7-8]。与此同时,教育部高教司发布“新工科”建设行动路线,也明确提出完善新工科专业“创意—创新—创业”人才培养教育体系[9-10]。
创新是引领发展的第一动力,是我国经济转型与产业结构调整的重要战略支
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