摘要：在很多学校中，C语言的教学在学校的整个计算机编程语言的教学中占有很大比重，越来越多的学校认识到C语言的程序设计在整个编程中的所扮演的基础性的角色。

关键词：C语言；教学；程序设计

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)21-5137-02

进入21世纪以来，随着我国市场经济的不断发展和深入，越来越多的人投入到计算机这个新兴的、高速发展的行业中来，编程领域已经成为我国国民经济中极富有生命力和创造力的重要行业之一。但是我国的C语言程序设计发展水平和C语言的教学水平与国外相比还比较低，对提高C语言程序设计教学的有益性的认识与发达国家相比还有很大的差距。该文主要通过分析C语言编程技术在程序设计的教学中所具有的优势与劣势，对其应用过程中所产生的问题进行阐述，进而对其应用的意义进行分析，以求使更多的学校能够加入到C语言程序设计的教学大军中来，以使C语言程序设计教学能够更好的发挥优势。

1 C语言程序设计教学简述

1.1 C语言程序设计的步骤

程序设计的五部分：1)分析问题。确定输入和输出的数据的描述和表示。即确定数据结构。2)设计算法。确定某个问题由多少个步骤完成。即确定算法。3)编码。用计算机语言编写程序代码，即编程。4)调试程序。消除逻辑错误和语法错误。5)整理并写出文档资料。

1.2 C语言程序设计的注意事项

符号命名要有含义，必须便于对程序功能的理解。在源程序中，极功能性注释。书写代码，在一行内只写一条语句。编写的程序应优先考虑清晰性，除非对效率有特殊的要求。首先要保证程序的正确。然后才要求提高速度。输入数据时，最好使用结束标志。(如回车\n)输入与输出要有提示语句。不要修补不好的程序，要重新编写。

1.3 C语言程序的三种基本结构

1)顺序结构

先执行A,再执行B。一串指令严格地按照某一个序列依次向下执行先……然后……再……最后。2)选择结构

存在某条件P,若P为真,则执行A,否则执行B。

3)循环结构

当循环条件P成立时(T) ,则重复执行语句A,当循环条件P为“假”(F)时,则终止循环.

1.4 C语言程序构成格式的设计

C语言程序规定必须用main作为主函数，main函数后的对花括号不能省略。一个C语言源程序文件中可包含任意多个不同名的函数，但有且只有一个主函数(main函数)。一个C程序总是从main()函数的第一个“{”开始执行，至main()函数的最后第一个“}”结束。每个函数都必须有一对“{”和“}”，左“{”表示开始，右“}”表示结束。每条语句都要以“；”结束，分号是C语言语句的一部分，不是语句之间的分隔符。注释以“/*”开始，以“*/”结束。(一个好的源程序应该有详尽的注释)。其中，注释不参与程序的编译，不参与程序的运行。

1.5 C语言程序设计的书写规则

C语言的书写格式自由。一行内可写多条语句，一条语句也可分写在多行上。C语言没有行号，每条语句和数据定义的最后必须有一个分号。注：程序的最后也应包含一个分号为了保证程序的准确性和可读性建议在书写程序时，应釆用阶梯缩进格式。C语言规定。可以在语句中的任何一个分隔符或空格处换行。即一行写不完时，可以在任何一个空格处换行。

2 C语言编程技术在程序设计的教学中所具有的优势

2.1简单

与C++等语言相比较，语法上的C语言是简单的，这是因为其垃圾回收机制与异常捕获机制使其代码的复杂性大大降低。因此学校的教学人员不需具备较为复杂的计算机知识，就能更加容易的编出准确的、符合教学所需要的程序，因而在面对学生的教学时也就能够做到使更多的人容易学会C语言。

例: # include < stdio.h >

main()

{

char ch1, ch2;

ch1=‘A’;

ch2=‘a’;

ch1=ch1+32; ch2=ch2+3;

printf(“%c %d%c %d\n”, ch1, ch1, ch2, ch2 );

}

结果：a97d100

2.2 C语言运行速度较快

由于C语言的编译原理较为简单，因而其运行时的速度在所有高级的编程语言中效率时最高的。因此在学生进行实际的编程过程中，能够在课堂上及时的检测自己的程序是否会出现相应的问题，这样运行速度较快的语言的编译在课堂教学中能够节约更多的时间，使教学结构更加紧凑。

3 C语言编程技术在程序设计的教学中所具有的劣势

3.1关于函数的学习内容较为繁琐

函数：一段可以被反复执行,功能单一且独立的程序段.(一段子程序)。功能：用于完成特定的任务或功能，并根据需要返回一个确定的状态值。我们把这一段程序或子程序称为一个函数,也称之为一个模块，把分模块的程序设计称为模式块化程序设计(特点：自顶向下，逐步分解)。但是由于其具有的多种类型及相对复杂语法，因而在教学中相对较难。

3.2学习周期较长

C语言的学习主要要学习的内容分为：C语言词法、输入与输出、程序设计、循环结构、数组、指针、函数几个部分，由于其内容相对较多，因而在实际的教学过程中需要一个较长的周期。

4 C语言程序设计教学的有益性

C语言教学在学校教学的总体成本中占有不小的比重，对学校的计算机教学来说是一个非常重要的组成部分。因而将C语言技术更好的融入教学，对于学校计算机教学的长远发展，有着重要的意义。

4.1降低教学成本，提高学生学习的积极性

由于C语言的运行所需的计算机的配置不需太高，因而在无形中为学校的设备开支省下了很大一笔费用。又由于C语言是所有编程语言教学的基础，因而其相对简单、有规律性的词法能够使得更多的学生在学习中不会感到太过吃力，因而在学有余力的时候能够激发兴趣进行进一步的、深入的学习。

4.2提高了学校计算机教学的质量和总体竞争力

C语言的教学水平的高低直接影响着学校计算机编程语言教学的水平，进而影响其教学的质量。而C语言程序设计教学水平的提高标志着整个学习编程语言教学的基础水平，因而加强其教育，能够更好的彰显学校的编程语言教学水平。

4.3使学生学有所用

无论教学的内容如何，最基本的一点还是应该以让学生学到知识为前提。因为如果学者没有应有的基础知识，无论什么样的教学方法改进都是妄谈。而C语言的教学不是一个教学的断层，而是一个编程学习的基础，因而进行C语言程序设计的学习后，学生能够有更多的机会进行深入的其他语言的学习。并且在以后的生活、工作中，C语言的运用十分普遍，这有利于学生将所学的知识更好的学以致用。

5结束语

C语言程序设计的教学促进了我国计算机编程语言的发展，更促进了新的计算机编程语言的形成。C语言的教学也使得更多的学生以此为基础，能够更好的进行深入的其他语言的学习。

参考文献：

[1]李敏文.C语言程序设计教学的有益性的分析与设计[J].邯郸职业技术学院学报,2007(2) .

[2]刘睿生.C语言技术的教学探析[J].物流科技,2009(2) .

[3]李勃.基C语言程序设计的教学有益性的研究与探索[J].云南地理环境研究, 2008(S1) .