电视大学《计算机应用基础》课学生学习状况调查研究

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电钡大学《计算相应用基础》课学生学习状况调查砜穷

本溪广播电视大学徐飞

[摘要]计算机应用基础》《是电视大学重要的基础课之一，通过《算机应用基础》习可以提高学生计算机操作技能，计学培养学生解决实际问题的能力，高学生的综合素质。文章利用问卷调查和小组访谈方法，查本溪广播电视大学2 1届在学《提调 01计算机应用基础》课程学生的基本情况、习现状、学现状，对存在的问题，学教针探讨如何完善《算机应用基础》计教学工作。 [关键词]电视大学计算机应用基础课问卷调查小组访谈

式教学。从中可以看出大部分学生希望在学习中能结合实践，决实解际问题。 35学生在学习中遇到的问题大部分在辅导课时询问 .当询问学习中遇到问题怎么解决时，3 7%的学生选择辅导课时间问；6 1%的学生请教身边的专业人士；3 1%的学生 B S B发帖询问； 1%的 1学生发邮件问老师；%的学生自己看书或者课件解决问题。 5 2教学背景分析 . 36学生的远程学习能力有待提高 .本溪广播电视大学采用清华大学出版社《算机应用基础》计教材， 电视大学的办学重要特色之一是远程教学。但是 6%的学生认为 9共分八部分内容：算机基础知识， no s计 Wid w操作系统及其应用， r自己的远程学习能力一般，6 Wod 1%的学生认为自己远程学习能力强，5 1%文字编辑，x e电子表格，o eP it E cl P w ron电子演示文稿，计算机网络基础， 的学生认为自己远程学习能力弱。 计算机安全，机多媒体技术。计算 3除了计算机基础知识， . 7学生希望掌握其它的知识和技能《计算机应用基础》课程教学目标是学生通过学习计算机应用基础 8%的学生希望掌握办公应用软件知识；2 0 4%的学生希望获得网络课，来培养学生的计算机应用能力和信息素养。对于电视大学的学生，信息资源的利用和个人网站的建设知识。在自主学习环节中， 1 5%的应用能力主要是计算机信息处理能力，用计算机技术有效处理专业学生希望掌握网络操作技能的培训，9运 2%的学生希望得到学习策略和任务，独立地、有创造性地进行作；信息素养主要指有强烈的奋发精方法的指导，增强学

习自信心。 抻和创新意识。教学对象主要集中于大学一年级本专科学生。 4完善本溪电大《 .计算机应用基础》教学对策 . 3调查与分析 .通过问卷的统计分析，对于电视大学的学生基本情况和《计算机应 2 1年 9月 2 3 01 61 01 3— 3进行了问卷调查。问卷在课前发放，场用基础》现教学现状有了初步的了解。结合日常工作实际，以从以下几可收回。调查对象为 2 1级经济系、 01理工系、文法系二个系在学《三计算机个方面完善本溪电大《计算机应用基础》教学T作。 应用基础课程》的学生，共发放问卷 2 0, 0份收回有效问卷 1 5 8份。通过 41 .分层次教学方法的应用问卷结果统计分析，结合随机挑选的学生进行小组访谈，发现以下问题： 针对学生良莠不齐的基础，对于不同的学生要制定不同的学习计 31 .学生良莠不齐，基础知识差别较大划，分层次分班，进行教学管理和考核，让不同层次的学生在原有的水在上计算机基础课之前，8 6%的学生会进行简单电脑操作，如文字平上更上一层楼。加强课题教学的效果和水平，增强学生的学习兴趣。 处理；6 1%的学生基本不会用电脑； 3 1%的学生常用软件都会；%的学 4 42提高学生解决实际问题的能力 .生熟练使用办公软件。使用网络情况：4 6%的学生只会上网浏览简单针对电视大学学生的特点，大部分都是参加T作的，并且处于不同信息；4 2%的学生能充分利用网上信息资源；%的学生具有远程交流的的职业发展阶段。根据学生的职业发展需要， 9教学内容要提高学生解技能；%的学生没有上过网或者根本不懂网络。 4 决问题的能力，这样教学才会更有针对性和吸引力。并且在实际调查从以上调查统计数据不难发现，学生基础知识差别大，但是大部分中发现，8 3%的学生希望老师结合教学专题进行教学。可以采取任务能够进行简单电脑操作，会浏览简单信息。基本不会电脑操作的学生教学法的方式，每次课的内容围绕实际的任务，教学目标明确、内容实和熟练使用电脑的学生占少数。 际、效果显著，使学生理论联系实际，强解决实际问题的能力，增职业发 32生学习目的明确 -学展受益。 调查发现 4%的学生参加电大学习的目的是职业发展的需要

; 7 43加强学生远程自主学习能力， .拓展学习内容 2%是社会需要；2 5 2%为了获得文凭；只有 1%是出于学习兴趣。通过 0电视大学的学生都是成年人，自律性，备自主学习能力，且 有具并访谈也发现，学生认为现在对于已经参加工作的人来说，重新回到学校 2%的学生喜欢自主学习形式， 0加上平时T作忙，时可能就要错过课有充电学习对于职业发展很有必要，对于自我发展是很好的途径。但是堂学习时间，自主学习对于电大学生来说是一种很重要的形式。电大学生们也表示由于电视大学的学生大部分都是边工作边学习，有时学的特色之一是学生的远程自主学习。但是通过调查了解到大多数学生习时间就不能保证。5%的学生每天自主学习的时间在 1时以下， 3小 的远程自主学习能力一般，就需要增强学生这方面的能力，这熟练掌握 3%的学生每天自主学习的时间是 l2时左右；%的学生每天学习各种自主学习环节的方法， 8一小 5并且对于学习策略和学习方法给予适当的 时间是 0时；%的学生每天学习时间在 2时以上。从数据不难发指导，小 4小增强学生学习自心。远程《信计算机应用基础》教学内容更广泛， 现电视大学的学生自主学习时间少，课堂学习这一块就显得很重要。 定期了解学生感兴趣的东西，不断的推陈出新学习内容，增强远程教学 3学生喜欢面授辅导的学习形式 . 3的吸引力。同时搭建科学的远程教学平台，对学生自主学习的质量能电视大学的学习形式主要有面授辅导、网上学习、小组学习、自主够进行科学检验，及时反馈。不断更新远程教学平台。 学习。对于这几种主要的学习形式，2 6%的学生喜欢面授辅导；0 2%的 44侧重培养学生终生学习的能力 -学生喜欢自主学习；5 1%的学生喜欢网络学习；%的学生喜欢小组学 4本溪电视大学的定位是打造本溪开放大学的航母。计算机知识更习。这个结果比较符合成年人学习习惯。 新速度日新月异，对于学生的计算机基础知识的传授不可能有一劳永电视大学的学习环节主要有 1个， 0分别是：自学教材和期末复习逸的学习模式，在对学生传授知识的同时，更侧重于培养学生终生学习指导，面授辅导，观看电大在线平台的 I课件， P观看电大在线平台的直的

能力，不断更新计算机知识内容，来应用指导实践。 播课堂，看随书发放的 C I件光盘，观 A课阅读电大在线平台的文本资 5结语 .培养应用型人才是本溪广播电视大学的定位目标。文章以提升学料，完成平时作业，参加 B S论， B讨参与班级 Q群进行讨论，与学习 Q参 小组。7%的学生认为最有用的是面授辅导， 6其次依次是自学教材和生的计算机应用能力为出发点，通过实践调查，针对存在的实际问题， 期末复习指导，阅读电大在线平台的文本资料，观看电大在线平台的直有针对性地提出新的教学方法和教学理念，使计算机应用基础知识得播课堂，参与班级 Q群进行讨论， Q参加 B S B讨论，参与学习小组，完成到普及，提高学生实际应用能力，为社会输送更多的合格人才。 平时作业，观看电大在线平台的 I P课件，观看随书发放的 C I件光 A课盘。 参考文献[]宓. 1唐楚雄广播电视大学教学情况调查研究报告 I . DI云南：南云 34大部分比较满意课堂教学 . 8%的学生对现在的课堂教学满意；%的学生对老师不满；%的师范￣ ( 0 ) 0 4 4 1 4 2 0, 0年 0 2学生对课堂教学不满； 1%的学生对教学设施不满意。 1 []志敏高校计算机基础教育现状和发展对策研究[ . 2赵 D]山东： 山 20 ) 0 8 2对于教师教学方式，9 4%的学生希望讲解重点和难点；8 3%的学生东师范大学(0 5, 0年希望结合实践专题教学；%的学生希望照本宣科；%的学生希望导学 5 4

1问题的提出 .

大学《计算机应用基础》课是培养学生计算机基础应用能力和信息素养的课程，已经融入了各专业科研和专业课的教学过程中，它是当代大学生可持续发展的重要基础课程。电视大学定位是应用性人才培养，如何提高教学水平，提升学生的实践操作能力是作者参加教学工作以来不断思考探索的问题。