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底特律公共图书馆的帕克曼分馆在暑假期间被无聊的孩子拿走了所有计算机所淹没，图书馆认为这不是问题，而是机会。 他们成立了一个编码俱乐部， 帕克曼编码器 （ Parkman Coders） ，由图书管理员Qumisha Goss领导，他利用Python的功能将弱势儿童引入计算机思维。

大约四年前，当她开始执行Parkman Coders计划时，“ Q”（众所周知）对编码并不了解。 从那时起，她成为图书馆教学和技术专家，并获得Raspberry Pi认证教师。

该程序从使用Scratch开始，但是学生对块编码接口感到厌倦，他们将其视为“婴儿用品”。 她说：“我知道我们需要对仍然适合初学者的东西进行更改，但是对于他们来说，要继续吸引他们的注意力将更具挑战性。” 在这一点上，她开始教他们Python。

Q在Code.org上与地牢和骷髅怪兽一起玩游戏时第一次见到Python。 她通过阅读《 Python编程：计算机科学入门和适用于儿童的Python》 一书开始学习Python。 她还建议使用Python和Lauren Ipsum 自动完成无聊的工作 ：关于计算机科学和其他不可能的事情的故事 。

设置Raspberry Pi Makerspace

Q决定使用Raspberry Pi计算机，以避免学生可能侵入黑客图书馆系统的计算机的可能性，而这些计算机的排列方式无论如何都不会有利于makerspace。 Pi的负担能力，灵活性和随附的免费软件为她的决定提供了更多的信誉。

虽然编码程序是图书馆的工作，它可以保持和平并创建一个可以吸引孩子们的学习空间，但它很快变得如此流行，以至于空间不足，计算机和1921年建造的建筑物中的足够的电源插座都用光了。 20名儿童共享10台Raspberry Pi计算机，但图书馆获得了个人，公司（包括Microsoft，4H和底特律公共图书馆基金会）的资助，以获取更多设备并扩大计划。

目前，每个会话大约有40个孩子参加，他们有足够的Raspberry Pi，每个孩子可以使用一个设备，有些则可以免费使用。 许多帕克曼编码器来自低社会经济背景，并且在家中没有电脑，因此图书馆为他们提供了捐赠的Chromebook。

Q说：“当孩子们证明他们对如何使用Raspberry Pi或Microbit有很好的了解，并定期参加程序时，我们会给他们配备设备以带回家。但是，此过程非常具有挑战性，因为[他们可能]在家中没有互联网[或]他们需要的所有外围设备，例如显示器，键盘和鼠标。”

使用Python学习生活技能并打破刻板印象

Q说：“我相信学习计算机科学的主要方法是学习批判性思维和解决问题的能力。我希望这些课程将与孩子们一起成长，并在他们选择的任何领域追求未来。” “我希望激发人们对创造力的自豪。知道“我创造了这件事”是一种非常有力的感觉，一旦他们尽早取得了这些成功，我希望他们会热情地应对新的挑战。”

她还说：“在学习编程时，您必须学习对拼写和大写字母保持警惕，对于我们的某些孩子来说，阅读是一个问题。为确保该程序具有包容性，我们在学习过程中大声拼写课程，我们鼓励孩子们说一个不知道或不能正确拼写的单词。”

Q还尝试给予需要帮助的孩子更多的关注。 她说：“如果我意识到有人遇到了更严重的问题，我们会在计划时间之外尝试让他们与我们图书馆的导师配对，但仍然允许他们参加计划。我们希望在不沮丧的情况下帮助他们。参加。”

最重要的是，帕克曼编码计划旨在帮助每个孩子认识到每个孩子都有独特的技能和能力。 大多数孩子是非裔美国人，一半是女孩。 Q说：“我们生活在一个充满社会耻辱感的世界中，这常常会限制我们自己对成就的信念。” 她认为，孩子们需要一个没有判断力的空间，“他们可以尝试新事物，弄乱并发现”。

Q环境和Parkman Coders计划创建的环境帮助参与者摆脱了经济和社会上的不利因素。 她说，秘诀在于“确保您有一个温馨的空间，任何人都可以来，并且您的空间是宽容和谅解的。让人们原样来，并准备教书和学习；当人们感到舒适和订婚，他们想留下来。”

翻译自: https://opensource.com/article/19/2/break-down-stereotypes-python

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